Vpliv timskega poučevanja razrednega učitelja in športnega pedagoga na kakovost izvedbe prevala naprej pri učencih razredne stopnjeKeber, Leja (Avtor) Štemberger Vučko, Vesna (Mentor) preval naprejspolstarosttimsko poučevanješportni pedagograzredna stopnjagibalne spretnostiPreval naprej predstavlja eno izmed temeljnih gimnastičnih prvin, ki jo učenci usvajajo v okviru pouka športa na razredni stopnji osnovne šole. Njegova uspešna izvedba je povezana z razvitostjo različnih gibalnih sposobnosti ter z ustreznim procesom gibalnega učenja. Na kakovost izvedbe lahko vplivajo različni dejavniki, med drugim spol, starost in način organizacije pouka. Posebno pozornost v sodobnem vzgojno-izobraževalnem procesu namenjamo tudi timskemu poučevanju, ki vključuje sodelovanje razrednega učitelja in športnega pedagoga. V empiričnem delu magistrskega dela smo izvedli kvantitativno raziskavo med učenci od 2. do 5. razreda slovenskih osnovnih šol. Učenci so izvedli gibalno nalogo preval naprej, njihova izvedba je bila videodokumentirana in kasneje ocenjena na podlagi vnaprej določenih opisnih kriterijev. V raziskavo je bilo vključenih 2521 učencev iz 29 slovenskih osnovnih šol. Z uporabo statistične analize smo preverili razlike v kakovosti izvedbe prevala naprej glede na spol, razred in prisotnost timskega poučevanja ter ugotavljali, ali se vpliv timskega poučevanja razlikuje glede na spol in razred učencev. Rezultati so pokazali, da deklice statistično značilno kakovostneje izvajajo preval naprej kot dečki. Ugotovljene so bile tudi statistično značilne razlike med razredi, saj so učenci višjih razredov praviloma dosegali boljše rezultate kot učenci nižjih razredov. Statistično značilnih razlik med učenci, ki so bili deležni timskega poučevanja, in tistimi, ki ga niso bili deležni, nismo ugotovili. Prav tako nismo ugotovili statistično značilnih razlik v kakovosti izvedbe prevala naprej glede na prisotnost timskega poučevanja znotraj skupin dečkov in deklic. Pri primerjavi glede na razred smo statistično značilne razlike ugotovili pri učencih 2. in 3. razreda, medtem ko pri učencih 4. in 5. razreda razlik glede na prisotnost timskega poučevanja nismo ugotovili. Ugotovitve raziskave prispevajo k boljšemu poznavanju kakovosti izvedbe prevala naprej pri slovenskih učencih razredne stopnje ter k razumevanju dejavnikov, ki nanjo vplivajo. Predstavljajo pomembno izhodišče za načrtovanje in izvajanje pouka športa ter za nadaljnje raziskovanje vpliva timskega poučevanja na usvajanje gibalnih spretnosti.20262026-07-12 08:30:36Magistrsko delo/naloga184691VisID: 206061sl