Uporaba didaktičnih iger na prostem pri utrjevanju učnih vsebin vremenski pojavi in gibanje v 3. razredu osnovne šoleLangerholc, Katarina (Avtor) Pavlin, Jerneja (Mentor) pouk na prostemvremedidaktične igrepouk na prostemspoznavanje okoljavremenski pojavigibanjePouk v naravi se z vidika učenčevega razvoja izkazuje kot zelo koristna oblika poučevanja, saj spodbuja telesni, spoznavni, socialni in čustveni razvoj. Pomembno vlogo pri tem imajo tudi didaktične igre, ki kot didaktično sredstvo prispevajo h kakovostnejšemu, aktivnejšemu in učinkovitejšemu učenju. Kljub številnim prednostim pa je raziskav, ki bi preučevale uporabo didaktičnih iger pri pouku na prostem, še vedno malo. Zato smo izvedli raziskavo, katere namen je bil razviti kakovostne didaktične igre za predmet spoznavanja okolja v 3. razredu osnovne šole, jih smiselno usmeriti v naravno okolje ter preučiti njihov doprinos pri utrjevanju znanja učencev. Osredotočili smo se na učni vsebini vremenski pojavi in gibanje. Poleg ugotavljanja vpliva didaktičnih iger na utrjevanje znanja učencev nas je zanimalo tudi mnenje učiteljice razredničarke o takšnem pristopu k poučevanju in doživljanju učencev med učenjem na prostem. V raziskavi je sodelovalo 24 učencev izbranega 3. razreda osnovne šole in njihova učiteljica. V šolski okolici smo izvedli tri didaktične igre, povezane z učnima vsebinama vremenski pojavi in gibanje. Za zbiranje podatkov smo uporabili kombinacijo kvantitativnih in kvalitativnih metod. Napredek v znanju smo ovrednotili z dosežki učencev na predtestu in potestu, potek dejavnosti smo spremljali z opazovalnim dnevnikom, mnenje učiteljice smo pridobili s polstrukturiranim intervjujem, izkušnje učencev z različno stopnjo individualnega interesa pa z anketnim vprašalnikom. Rezultati raziskave so pokazali, da so didaktične igre na prostem prispevale k napredku pri utrjevanju učne snovi (nizek napredek, g = 0,3). Pozitivno so pouk na prostem z didaktičnimi igrami ocenili tudi učenci z različno stopnjo individualnega interesa. Tudi učiteljica je izrazila pozitivno mnenje o uporabi didaktičnih iger na prostem, saj je opazila večjo vključenost učencev, zaznala boljšo koncentracijo in interes učencev ter večjo možnost za opazovanje njihovega sodelovanja pri skupinskem delu. Učenci so poudarili, da si želijo več pouka na prostem in pogostejšo uporabo didaktičnih iger pri pouku, saj se jim je tovrstni način učenja zdel zanimivejši, skupinsko delo pa je prispevalo k boljšemu sodelovanju in povezanosti med sošolci.K. Langerholc20262026-07-10 08:30:14Magistrsko delo/naloga184580UDK: 373.3:551.515(043.2)VisID: 206002COBISS_ID: 284511747sl