<?xml version="1.0"?>
<metadata xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"><dc:title>Kompetence vzgojiteljev na področju dejavnosti gibanje</dc:title><dc:creator>Sirc,	Lovro	(Avtor)
	</dc:creator><dc:creator>Gregorc,	Jera	(Mentor)
	</dc:creator><dc:subject>vzgojitelji predšolskih otrok</dc:subject><dc:subject>gibalne dejavnosti</dc:subject><dc:subject>gibanje</dc:subject><dc:subject>kompetence vzgojiteljev</dc:subject><dc:subject>kurikulum</dc:subject><dc:subject>predšolski otrok</dc:subject><dc:subject>samoevalvacija</dc:subject><dc:subject>vrtec</dc:subject><dc:description>Namen diplomskega dela je bil raziskati kompetence vzgojiteljev na področju dejavnosti gibanja in ugotoviti, kako vzgojitelji ocenjujejo svoje kompetence, kakšno je njihovo znanje na področju gibanja ter kako se le to razlikuje glede na pridobljen naziv in stopnjo izobrazbe. Gibanje namreč predstavlja eno temeljnih področij otrokovega razvoja v predšolskem obdobju, pri tem pa imajo vzgojitelji pomembno vlogo, saj oni načrtujejo, izvajajo in evalvirajo gibalne dejavnosti. Poznati morajo pomen gibanja za celostni razvoj predšolskega otroka, razumeti svojo vlogo pri načrtovanju, izvajanju in evalviranju gibalnih dejavnosti za otroke ter vseživljenjsko razvijati kompetenceza kakovostno delo na področju gibanja. Skladno z namenom diplomskega dela smo na vzorcu 25 vzgojiteljev izvedli kvantitativno raziskavo. S pomočjo anketnega vprašalnika smo pridobili mnenja vzgojiteljev o pomembnosti kompetenc na področju gibanja, samooceni kompetenc, znanju s področja gibanja ter samoporočani praksi pri načrtovanju in izvajanju gibalnih dejavnosti. Dobljene podatke smo analizirali z uporabo deskriptivne statistike, t-testov in analize razlik med skupinami glede na naziv vzgojitelja.
Ugotovili smo, da vzgojitelji posamezne kompetence ocenjujejo kot zelo pomembne, medtem, ko so njihove samoocene teh kompetenc nižje od ocen pomembnosti. Ugotovili smo tudi, da se znanje na področju gibanja v nekaterih primerih razlikuje od samoporočane prakse vzgojiteljev. Razlike so se pokazale tudi med vzgojitelji z različnimi nazivi, pri čemer so vzgojitelji z višjimi nazivi svoje kompetence praviloma ocenjevali višje.
Menimo, da izsledki diplomskega dela kažejo na pomembnost stalnega strokovnega izpopolnjevanja in razvijanja kompetenc za kakovostno izvajanje gibalnih dejavnosti v vrtcu.</dc:description><dc:publisher>L. Sirc</dc:publisher><dc:date>2026</dc:date><dc:date>2026-06-17 08:30:28</dc:date><dc:type>Diplomsko delo/naloga</dc:type><dc:identifier>183658</dc:identifier><dc:identifier>UDK: 373.2(043.2)</dc:identifier><dc:identifier>VisID: 205085</dc:identifier><dc:identifier>COBISS_ID: 282035203</dc:identifier><dc:language>sl</dc:language></metadata>
