Učenje španščine izven učilnice – primer jezikovnega taboraKomlenić, Teodora (Avtor) Šifrar Kalan, Marjana (Mentor) neformalno izobraževanjenarava kot učno okoljeigra kot didaktično sredstvovpliv starostišpanski jezikovni taborV magistrski nalogi obravnavamo koncepte, ki so ključni za organizacijo ter izvedbo jezikovnega tabora. Gre za primer neformalnega izobraževanja, ki otrokom in mladostnikom omogoča učenje tujega jezika drugače, kot so tega vajeni v šoli. Učilnico zamenja narava – predstavimo pouk na prostem, gozdno pedagogiko, torej naravo kot učno okolje. Glavno didaktično sredstvo pa postane igra – osvetlimo vlogo, ki jo ima slednja v življenju posameznikov (ne glede na starost) in njihovem pristopu k pridobivanju novega znanja. Ob tem izpostavimo še vpliv starosti na učenje tujega jezika – katere predispozicije in značilnosti je potrebno upoštevati pri načrtovanju za otroke in mladostnike primernih dejavnosti. Nazadnje pa predstavimo še konkreten tuji jezik, ki ga želimo vključiti v ponudbo jezikovnega tabora – španščino. V empiričnem delu po omenjenih konceptih sprašujemo sogovornice, ki delijo svoje izkušnje in mnenja. Izvedemo kvalitativno raziskavo, polstukturirane intervjuje s petimi sogovornicami, ki razpolagajo z različnimi delovnimi izkušnjami na področju vzgoje in izobraževanja. Teme, ki jih obravnavamo v teoretičnem delu naloge, skušamo razširiti in si odgovoriti na vprašanje, kako lahko prispevamo k pripravi in izvedbi kakovostnega jezikovnega tabora. S pomočjo obstoječe literature in pridobljenih izkušenj oz. predlogov sogovornic nato oblikujemo Smernice – predlog izhodišča za pripravo (še neobstoječega) programa španskega jezikovnega tabora.20262026-06-14 07:15:56Magistrsko delo/naloga183549VisID: 616520COBISS_ID: 281627395sl