Uvajanje umetne inteligence v izobraževanjeRadovan, Marko (Avtor) Meden, Ema (Avtor) Košmerl, Tadej (Avtor) Makovec Radovan, Danijela (Avtor) generativna umetna inteligenca (Gen-UI)individualizacija učenjaučna analitikaetični in pravni vidikipedagoški modeliBesedilo obravnava vlogo umetne inteligence (UI) v izobraževanju kot prelomno, a komple-ksno področje, ki zahteva pedagoško in etično premišljeno integracijo. Uvodoma razlikujemo med »spontanimi« in »načrtovanimi« tehnologijami ter opozorimo, da orodja, kot je Chat-GPT, v šole pogosto vstopajo brez ustreznega vrednotenja, usposabljanja in strategij. Empirič-ne raziskave kažejo pozitivne učinke generativne UI (Gen-UI) na učne dosežke in motivacijo, hkrati pa opozarjajo na tveganja (halucinacije, odvisnost, plagiatorstvo, zmanjšana interakcija in kognitivna angažiranost). Razprava o prihodnosti UI se usmeri v tri perspektive: zamenjava učitelja, prepoved in nadgradnja; zadnja zagovarja UI kot podporo, pri čemer učitelj ostaja ključni organizator učnega procesa. Etični in pravni razmisleki (varstvo podatkov, algoritmična pristranskost, pravičnost) ter zahteva po transparentnosti, odgovornosti in pismenosti v UI tvorijo okvir odgovorne rabe Gen-UI. Na ravni didaktičnih strategij UI omogoča individuali-zacijo (prilagajanje učenja, inteligentni tutorji), inovativne pristope (igrifikacija, povezave z virtualno ali nadgrajeno resničnostjo) in razvoj učne analitike od deskriptivne do prediktivne/preskriptivne, kar podpira pravočasno pedagoško ukrepanje. V zaključku poudarimo, da so najboljši učinki UI dosegljivi v sinergiji med podatkovno podprtimi orodji in učiteljevo stro-kovno presojo, ob hkratnem spoštovanju etičnih standardov in potreb učečih.20262026-04-24 11:42:24Članek v reviji182110UDK: 37.01COBISS_ID: 276083715OceCobissID: 274395651sl