Program pomoči učenki z neverbalnimi specifičnimi učnimi težavami na področju izvršilnega funkcioniranja, aritmetike in reševanja matematičnih besedilnih nalogŠkerlak, Nina (Avtor) Košak Babuder, Milena (Mentor) Bider Petelin, Ivanka (Komentor) mladi s posebnimi potrebamimladi z učnimi težavamimatematikavzgoja in izobraževanje oseb s posebnimi potrebamineverbalne specifične učne težaveizvršilne funkcijematematične besedilne nalogestrategije računanjaprogram pomočiNeverbalne specifične učne težave (v nadaljevanju NSUT) so nevrološki sindrom, ki vključuje primanjkljaje na nevropsihološkem, emocionalno-prilagoditvenem in izobraževalnem področju. Učenci z NSUT se na učnem področju soočajo z izzivi pri matematičnem sklepanju, računanju, bralnem razumevanju in pisanju. Zaradi svojih specifičnih značilnosti potrebujejo strukturirano in postopno učenje, ki temelji na verbalnih razlagah ter močnih področjih, kot so verbalne sposobnosti, slušno zaznavanje, slušna pozornost in slušno pomnjenje. Pogosto imajo težave na področju izvršilnega funkcioniranja, ki vključuje zastavljanje ciljev in načrtovanje, organizacijo vedenja skozi čas, fleksibilnost, pozornost, spominske in samoregulacijske procese. Pomanjkljivo razvite izvršilne funkcije vplivajo na njihovo sposobnost reševanja in dokončevanja nalog ter samostojnega učenja. Ker postajajo šolske zahteve s starostjo vse kompleksnejše, je ključnega pomena pravočasno prepoznavanje NSUT ter zagotavljanje ustreznega poučevanja, prilagoditev in obravnave za premagovanje težav. Osrednji cilj magistrskega dela je izdelava, preverjanje in ocena učinkovitosti programa pomoči za razvoj izvršilnih funkcij, reševanja matematičnih besedilnih nalog in samostojnega računanja pri učenki 4. razreda, pri kateri so bile prepoznane NSUT. Za preverjanje izvršilnih funkcij smo uporabili Vprašalnik za preverjanje izvršilnih funkcij za učence, Vprašalnik za preverjanje izvršilnih funkcij za starše in Vprašalnik za preverjanje izvršilnih funkcij za učitelje. Za preverjanje strategij reševanja matematičnih besedilnih nalog in računanja smo uporabili Preizkus razvitosti občutka za števila in količine za učence v 3. razredu, Desetminutni preizkus za ugotavljanje avtomatizacije aritmetičnih dejstev in postopkov ter Preizkus uspešnosti reševanja matematičnih besedilnih nalog in parafraziranja pomembnih informacij. Vse preizkuse, razen Preizkusa razvitosti občutka za števila in količine za učence v 3. razredu, smo ponovili po zaključenem programu pomoči ter za ugotavljanje napredka primerjali rezultate pred izvedbo programa pomoči in po njem na posameznih dimenzijah izvršilnega funkcioniranja in merjenih matematičnih področjih. Primerjava začetnih in končnih rezultatov pred izvedbo programa pomoči in po njem je pokazala napredek na posameznih dimenzijah izvršilnega funkcioniranja, predvsem na področju delovnega pomnjenja ter načrtovanja in postavljanja prioritet. Na matematičnem področju se je učenka izboljšala v samostojnem računanju z vsemi štirimi osnovnimi računskimi operacijami in v uspešnosti reševanja matematičnih besedilnih nalog. Raziskava je prispevala k boljšemu razumevanju, kako ciljno usmerjene specialno-pedagoške intervencije vplivajo na učence z NSUT.N. Škerlak20262026-03-06 08:30:05Magistrsko delo/naloga180324UDK: 376-056.36(043.2)VisID: 202933COBISS_ID: 272035587sl