Povezanost izvenšolske izpostavljenosti angleščini z učno motivacijo učencev 6. razreda in njihovimi dosežki na področju besediščaGerlj, Irena (Avtor) Dagarin Fojkar, Mateja (Mentor) Korošec, Žan (Komentor) Osnovnošolsko učenje in poučevanjeAngleščinaučenje angleščineizvenšolska izpostavljenost angleščiniučna motivacijabesediščeŠtevilni pristopi za poučevanje poudarjajo pomen motivacije pri učenju. Posebno vlogo ima motivacija za učenje tujega jezika, ki je odvisna od učencev samih, učiteljev, vrstnikov, okolja in izvenšolskih dejavnosti. Učenci se vedno pogosteje srečujejo z angleščino izven šole, kar lahko poimenujemo tudi izvenšolska angleščina ali izvenšolska izpostavljenost angleščini, ki zajema vsak stik z angleščino izven šole, pri katerem učenje angleščine ni nujno načrten cilj. Z angleščino so tako učenci lahko v stiku med branjem, gledanjem filmov, poslušanjem glasbe, igranjem videoiger … Izvenšolska izpostavljenost angleščini pozitivno vpliva tako na slušno in pisno razumevanje kot tudi na besedni zaklad, uporabo, prepoznavanje in razumevanje besedišča, kar dokazujejo tudi empirične raziskave. Pri učenju in razumevanju besed je pomembno tudi poznavanje strategij za učenje besedišča, kot so uporaba slovarja, zapisovanje besed ipd. V empiričnem delu magistrskega dela smo želeli s kvantitativno raziskavo ugotoviti, kakšna je motivacija učencev za šolsko in izvenšolsko angleščino, kako dolgo, na kateri način in kako pogosto so izpostavljeni angleščini izven šole in kakšen vpliv ima njihova izvenšolska angleščina na znanje besedišča. Raziskovali smo s pomočjo vprašalnika in preizkusa znanja, v vzorec smo zajeli 350 učencev 6. razreda, ki obiskujejo osnovne šole v Sloveniji v osrednjeslovenski in savinjski regiji v šolskem letu 2024/25. Ugotovili smo, da je večina učencev 6. razreda redno izpostavljena angleščini izven šole, predvsem s poslušanjem glasbe, igranjem videoiger in gledanjem filmov. Ugotovili smo tudi pozitivno povezanost med motivacijo za šolsko angleščino in motivacijo za izvenšolsko angleščino. Učenci s pogostejšimi in raznovrstnejšimi stiki z izvenšolsko angleščino so dosegali boljše rezultate pri znanju besedišča in imeli višji povprečni uspeh pri angleščini v 5. razredu. Najpogosteje uporabljena strategija za razvijanje besedišča je sklepanje iz sobesedila. Učenci z redkejšim in manj raznolikim stikom z angleščino pogosteje uporabljajo strategijo zapisovanja v zvezek, ki se je izkazala kot manj učinkovita. Zaključimo lahko, da izvenšolska angleščina pomembno prispeva k uspešnosti pri učenju besedišča in motivaciji učencev. Prav zato je smiselno, da učitelji razmislijo, kako dejavnosti izvenšolske izpostavljenosti angleščini vključiti v učni proces.I. Gerlj20252025-08-23 08:30:17Magistrsko delo/naloga171340UDK: 373.3:811.111(043.2)VisID: 187341COBISS_ID: 246634243sl