Uporaba angleščine v prilagojenem oddelku vrtcaHlebš, Eva (Avtor) Dagarin Fojkar, Mateja (Mentor) Predšolska vzgojaotroci s posebnimi potrebamizgodnje učenje tujega jezikaCLILangleščina v predšolskem obdobjuDiplomsko delo preučuje uporabo angleščine v predšolskih ustanovah z osredotočenostjo na oddelke, v katerih so prisotni otroci s posebnimi potrebami. V zadnjih dveh desetletjih se je v Evropi močno uveljavilo prepričanje, da zgodnje vključevanje tujega jezika v izobraževalni proces prinaša številne prednosti, vključno z razvojem jezikovnih kompetenc in večkulturne zavesti. Ena izmed najbolj priporočenih metod je CLIL (ang. Content and Language Integrated Learning), ki združuje učenje vsebin in jezika ter omogoča naravno, igrivo in veččutno izpostavljenost tujim jezikom. Kljub številnim prednostim se pri uvajanju te metode v predšolske ustanove pojavljajo izzivi, še posebej, kadar gre za delo z otroki s posebnimi potrebami, katerih razvoj zahteva poseben pedagoški pristop. Delo raziskuje, kako strokovni delavci v enem od prilagojenih programov vrtcev uporabljajo angleščino pri delu z otroki s posebnimi potrebami in kakšni so razlogi za njeno (ne)uporabo. Osrednji del raziskave je namenjen vprašanju, kako pogosto in na kakšen način se angleščina vključuje v vsakodnevne dejavnosti, kot so igra, petje in ustvarjalne igre, ter kakšno je mnenje strokovnih delavcev o koristnosti te prakse za razvoj otrok. Raziskava prav tako preučuje izzive, s katerimi se srečujejo strokovni delavci pri vključevanju tujega jezika v predšolsko izobraževanje otrok s posebnimi potrebami, ki imajo različne učne potrebe, kot so govorne in jezikovne motnje, težave pri koncentraciji ali senzorične motnje. Za zbiranje podatkov je bila uporabljena kvalitativna raziskovalna metoda, in sicer štirinajst strukturiranih intervjujev, ki omogočajo poglobljen vpogled v mnenje in izkušnje strokovnih delavcev. Raziskovalni vzorec vključuje strokovne delavce, kot so logopedi, fizioterapevti, delovni terapevti ter vzgojitelji in pomočniki vzgojiteljev, ki delajo v predšolskih ustanovah, v katerih se izvajajo prilagojeni programi za otroke s posebnimi potrebami (pet vzgojiteljic, šest pomočnic vzgojiteljic, logopedinja, fizioterapevtka in delovna terapevtka). Tematska analiza odgovorov je omogočila prepoznavanje ključnih izzivov pri uvajanju tujega jezika in prikazuje dejavnike, ki vplivajo na uspešnost te prakse v takih okoljih. Rezultati raziskave so pokazali, da strokovni delavci angleščino največkrat vključujejo v vsakodnevne dejavnosti, vendar se ta uporaba pogosto osredotoča predvsem na aktivnosti, kot so petje in igre. Pri tem se strokovni delavci soočajo z izzivi, kot so pomanjkanje usposobljenosti za poučevanje tujega jezika in primernega didaktičnega gradiva. Največ jih meni, da je uporaba angleščine koristna za otroke, vendar poudarjajo, da je ključnega pomena usklajenost uvajanja tujega jezika z razvojnimi potrebami otrok. Namen naloge je bil prispevati k boljšemu razumevanju, kako strokovni delavci vidijo pomen in smiselnost uporabe tujega jezika v predšolskih ustanovah, še posebej v oddelkih za otroke s posebnimi potrebami. Prav tako so bile prikazane možnosti za izboljšanje metodologije, usposabljanje vzgojiteljev ter zagotavljanje primernega didaktičnega gradiva, kar bi omogočilo enak dostop do učenja tujega jezika za vse otroke, ne glede na njihove specifične potrebe.E. Hlebš20252025-08-22 08:30:04Diplomsko delo/naloga171293UDK: 373.2(043.2)VisID: 187264COBISS_ID: 246615811sl