Avtonomija učitelja slovenščine pri pouku književnosti v tretji triadi osnovne šoleLončar, Nika (Avtor) Kos, Živa (Mentor) Žbogar, Alenka (Mentor) avtonomijaučitelj slovenščineosnovna šolaučni načrtknjiževni poukMagistrsko delo obravnava stopnjo avtonomije učitelja slovenščine v osnovni šoli pri književnem pouku po posodobitvi učnega načrta za slovenščino leta 2018, v katerem je od obsežnega nabora predlaganih besedil za obravnavo ostalo zgolj devet obveznih, po tri v vsakem razredu zadnjega triletja. Zanimalo nas je, ali je sprememba v učnem načrtu resnično rivedla do večje strokovne avtonomije učiteljev pri izboru umetnostnih besedil za obravnavo pri pouku. V teoretičnem delu smo opredelili osnovno šolanje v Republiki Sloveniji, pregledali zgradbo učnega načrta in obravnavali ključne pojme znotraj didaktike književnosti, ki učitelje slovenščine usmerjajo pri načrtovanju pouka in izbiri vsebin. Poglobili smo se v zgodovino koncepta avtonomije, temelje in zakonsko podlago učiteljeve avtonomije, njene meje ter jo povezali s konceptom habitusa. Z analizo učnih načrtov, pravilnikov in s kvalitativno raziskavo, znotraj katere smo intervjuvali pet učiteljic slovenščine, smo prišli so ugotovitev, da je avtonomija razumljena na način šibke koncepcije, saj učitelji odločajo o izbiri in uporabi učnih metod, pristopov ter vsebin v okvirih (načel, ciljev, standardov), ki so bili postavljeni od zunaj.[N. Lončar]20252025-03-09 07:45:07Magistrsko delo/naloga167721VisID: 580331COBISS_ID: 231342595sl