Lernstrategien durch visuelle Unterstützung im DaF-UnterrichtPetrevska, Angela (Avtor) Retelj, Andreja (Mentor) DaF-UnterrichtLehrbücher für Deutsch als Fremdsprachedidaktische FunktionenLernstrategienvisuelle HilfsmittelSprachkompetenzenSprachaktivitätenZiel dieser Masterarbeit ist es, die Rolle von visuellen Hilfsmitteln in Lehrbüchern für Deutsch als Fremdsprache zu untersuchen, die in slowenischen Grund- und Sekundarschulen verwendet werden. Die Forschung konzentriert sich auf die Analyse der Häufigkeit, der Arten und der didaktischen Funktionen visueller Hilfsmittel sowie deren Beitrag zum Spracherwerb. Zwei weitere Faktoren, die in dieser Masterarbeit analysiert werden, sind die durch visuelle Hilfsmittel geförderten Sprachaktivitäten und Lernstrategien. Die Arbeit gliedert sich in zwei Teile – einen theoretischen Rahmen und eine empirische Analyse. Der theoretische Teil definiert alle Begriffe, die in der gesamten Arbeit verwendet werden. Er beginnt mit einem Überblick über den Deutschunterricht als Fremdsprache und dessen Bedeutung, gefolgt von einer detaillierten Erklärung der Sprachkompetenzen basierend auf dem Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen für Sprachen (GER). Die Masterarbeit betrachtet Lernstrategien aus der Perspektive von Sprachtheoretikern wie Bimmel und Rampillon, wobei der Schwerpunkt auf der Kategorisierung von Wild und Schiefele liegt, die die Grundlage der Analyse bildet. Der empirische Teil besteht aus einer detaillierten Analyse von sechs Lehrbüchern für Deutsch als Fremdsprache – drei für die Grundschule und drei für die Sekundarschule. Die visuellen Hilfsmittel in diesen Lehrbüchern werden nach vier Kriterien kategorisiert: die Art des visuellen Hilfsmittels, seine didaktische Funktion, die unterstützten Sprachaktivitäten und die geförderten Lernstrategien. Die Ergebnisse werden später grafisch dargestellt, wobei jedes Lehrbuch in einem eigenen Kapitel diskutiert wird. Die Forschung zeigt signifikante Unterschiede in der Häufigkeit und Nutzung visueller Hilfsmittel zwischen Lehrbüchern der Grund- und Sekundarstufe. Sie hebt das Potenzial visueller Hilfsmittel hervor, den Spracherwerb durch ihre vielfältigen Funktionen wie Elaborierung, Motivation und Interaktivität zu unterstützen. Die Schlussfolgerungen unterstreichen die Bedeutung einer altersgerechten Anpassung visueller Hilfsmittel und die Integration moderner Technologien, um das Engagement und die Effektivität im Unterricht für Deutsch als Fremdsprache zu steigern.20252025-01-30 07:45:47Magistrsko delo/naloga166897VisID: 579816COBISS_ID: 224491523sl