Primerjava uspešnosti reševanja nalog iz kemije na nacionalnem preverjanju znanja med letoma 2021/2022 in pred epidemijo koronavirusne bolezniVavdi, Tomi (Avtor) Slapničar, Miha (Mentor) Devetak, Iztok (Komentor) Osnovnošolsko učenje in poučevanjeKemijaosnovna šolapreverjanje znanjanacionalno preverjanje znanjanapačna razumevanjaNacionalno preverjanje znanja (v nadaljevanju NPZ) je v Sloveniji eksterno preverjanje znanja, ki se izvaja ob zaključku šestega in devetega razreda osnovne šole. NPZ preverja znanje matematike in slovenščine, v šestem razredu tudi angleščine, v devetem razredu pa tretjega predmeta, ki je določen s strani Ministrstva za vzgojo in izobraževanje. Namen izvajanja NPZ je preverjanje znanja učencev, preverjanje kakovosti poučevanja in znanja na nacionalni ravni, pa tudi pridobitev informacij za izvajalce vzgojno-izobraževalnih procesov in starše. NPZ je sestavljen iz dveh delov, v prvem delu so naloge izbirnega tipa z enim pravilnim odgovorom, v drugem delu, pa so naloge strukturirane in sestavljene iz več podvprašanj, njihov tip je odprt, s kratkimi ali nestrukturiranimi esejističnimi odgovori, pojavi se tudi risanje struktur ali grafov. Običajno so v nalogah zajete skoraj vse vsebine učnega načrta kemije, tako osmega kot devetega razreda, pojavi pa se tudi kakšna naloga, ki zajema cilje iz sedmega razreda. Tako v eksternih, kot tudi v internih preverjanjih pa je mogoče zaznati tudi napačna razumevanja učencev. Gre za mentalni model učencev na zastavljen problem, ki pa se ne skladajo z znanstveno sprejetimi definicijami, vendar jih učenci kljub temu obravnavajo kot sebi sprejemljive razlage. Vzroki za nastanek napačnih razumevanj (tudi alternativnih konceptov) je neustrezno usvojeno predhodno znanje, ki se tekom učnega procesa ni popravljalo in pravilno dopolnjevalo.T. Vavdi20252025-01-24 08:30:04Magistrsko delo/naloga166751UDK: 37.091.279.7(043.2)VisID: 182850COBISS_ID: 224334083sl