Učinkovitost poučevanja angleščine kot prvega tujega jezika v srednji strokovni šoli z zgodbanjemBoh, Eva (Avtor) Pižorn, Karmen (Mentor) Vogrinc, Janez (Komentor) Pripovedovanje zgodbSrednješolsko učenje in poučevanjeAngleščinapristop zgodbanjamotiviranost dijakov za učenje tujega jezikajezik strokesrednja šolaV raziskavi za doktorsko disertacijo sem preučila poučevanje angleščine kot prvega tujega jezika v srednjem strokovnem izobraževanju s pomočjo mednarodno uveljavljenega pristopa, imenovanega Storyline, za katerega predlagamo prevod zgodbanje. Zgodbanje je pristop poučevanja, ki temelji na poučevanju s pomočjo zgodbe, ki celotno vsebino poveže v smiselno celoto. Čeprav gre za mednarodno uveljavljen in razširjen pristop poučevanja, na tem področju še vedno manjkajo znanstvene raziskave o učinkovitosti tega pristopa pri poučevanju tujih jezikov in poučevanju specifičnih ciljnih skupin, kot so srednješolci  dijaki v srednjem strokovnem izobraževanju, ki se srečujejo s strokovno angleščino. Prav tako še ni dovolj raziskan vpliv zgodbanja na notranjo motiviranost dijakov za učenje angleščine. Dozdajšnje študije namreč priporočajo nadaljnje preučevanje elementov zgodbanja in njihove vplive na poučevanje. V raziskavi sem odgovorila na vprašanja o tem, 1) ali uporaba zgodbanja pri pouku angleščine prispeva h kakovostnejšemu znanju angleškega jezika; 2) ali zgodbanje vpliva na motiviranost dijakov za učenje angleškega jezika; 3) pri katerih elementih zgodbanja so dijaki najuspešnejši; 4) kakšna je povezanost med priljubljenostjo posameznih elementov zgodbanja in uspešnostjo pri preizkusu znanja iz angleščine. Za odgovore na zgoraj zastavljena raziskovalna vprašanja sem izvedla empirično, kvantitativno raziskavo, v katero sem vključila dijake 1. letnika srednjih strokovnih šol različnih izobraževalnih programov, ki obiskujejo pouk angleščine kot prvi tuji jezik. Podatki so bili zbrani s preizkusom znanja in z ocenjevalno lestvico. Z raziskavo smo potrdili, da zgodbanje pripelje do kakovostnejšega znanja, prav tako pa bolj motivira dijake za učenje. Pri prvem raziskovalnem vprašanju ugotavljamo, da je pristop zgodbanja prispeval h kakovostnejšemu znanju; pri drugem raziskovalnem vprašanju ugotavljamo, da zgodbanje bistveno pripomore k večji motivaciji dijakov za učenje tujega jezika; z odgovorom na tretje raziskovalno vprašanje ugotavljamo, da k usvajanju in h kakovosti znanja najbolj prispevajo elementi vizualizacije, skupinskega dela, iznajdljivosti in ustvarjalnega mišljenja ter zgodbe; pri zadnjem raziskovalnem vprašanju pa potrjujemo veliko povezanost med priljubljenostjo posameznih elementov zgodbanja in uspešnostjo na preizkusu znanja.E. Boh20252025-01-17 08:30:28Doktorsko delo/naloga166531UDK: 373.5:811.111(043.2)VisID: 182750COBISS_ID: 223298051sl