Spoprijemanje učencev z drugačnostjo v 2. in 5. razredu osnovne šole s pomočjo literarnih delKrajnc, Nina (Avtor) Petek, Tomaž (Mentor) drugačnostspoprijemanje z drugačnostjosprejemanje drugačnostitabujska literaturaproblemska literaturamladinska književnostUčitelji se v času pedagoškega dela srečujejo z raznolikimi učenci in so tisti, ki se posledično soočajo s potrebami raznolikega razreda na razne načine. Oblikujejo razredno okolje, ki naj bi bilo strpno, sprejemajoče in pozitivno naravnano, predvsem v razredih, kjer so si učenci med seboj različni. Eden izmed načinov, za katerega menimo, da je odličen pripomoček za spoprijemanje učencev z drugačnostjo, je obravnava literarnih del, natančneje problemskih literarnih del s tematiko drugačnosti. Ali se učitelji poslužujejo metode uporabe literarnih del za spoprijemanje z drugačnostjo, pa je odvisno od potreb razreda, učiteljevih in učenčevih preferenc ter učiteljevega prepričanja, da je literatura v takih trenutkih sploh primeren pripomoček. Cilj raziskave je bil ugotoviti, ali obravnava literarnega dela s tematiko drugačnosti pripomore k boljšemu razumevanju pojma drugačnosti in pozitivnemu odzivanju učencev na osebe, ki so drugačne od njih. Želeli smo raziskati, kako se učitelji spoprijemajo s potrebami raznolikega razreda, ko govorimo o drugačnosti, in kako se razlikuje posredovanje učne vsebine s tematiko drugačnosti učencem 2. in 5. razreda. V empiričnem delu so predstavljeni rezultati, ki smo jih pridobili s spletnim anketnim vprašalnikom in izpeljavo učnih ur književnega pouka. Vzorec so predstavljali učitelji razrednega pouka, ki so v svoji učiteljski karieri že poučevali v 2. ali v 5. razredu osnovne šole. Spletni anketni vprašalnik je izpolnilo 98 učiteljev. Izsledki celotne raziskave so pokazali, da so učenci v 2. in 5. razredu po obravnavi literarnih del izboljšali svoje razumevanje pojma drugačnosti. Učenci so razvili bolj poglobljene asociacije, ki so se razširile od fizičnih lastnosti do bolj abstraktnih in socialnih vidikov drugačnosti. Opaziti je bilo povečano angažiranost učencev, ki so po branju literarnih del z večjim zanimanjem sodelovali v razpravah o tej tematiki. Raziskava je tudi pokazala, da je uporaba literarnih del učinkovita metoda za spoprijemanje z drugačnostjo, saj prispeva k razvoju pozitivnega odnosa do raznolikosti med učenci. Kljub tem pozitivnim rezultatom pa se zagotovo še veliko lahko doseže na področju sprejemanja drugačnih, kar pomeni, da je potrebno še naprej spodbujati razpravo in aktivnosti, ki bodo poglobile znanje učencev o tej tematiki. Učitelji so v anketah potrdili, da precej pogosto uporabljajo literarna dela za obravnavo tematike drugačnosti, kar dodatno potrjuje pomembnost te metode v učnem procesu. Ključen pa je ustrezen izbor literarnih del, ki so lahko velik faktor pri oblikovanju sprejemajočih, empatičnih in odprtih otrok. Na koncu smo oblikovali še priporočila za obravnavo problemskih literarnih del s tematiko drugačnosti za učitelje z namenom, da bi jih spodbudili, da se poglobijo v obravnavo literarnih del s to tematiko in jih vključijo v svoje učne ure. Upamo, da bodo učiteljem v pomoč pri pripravi raznolikih in kakovostnejših učnih ur pri vseh predmetih, kjer se bodo posluževali problemskih literarnih del s tematiko drugačnosti.N. Krajnc20242024-12-21 08:30:21Magistrsko delo/naloga166152UDK: 373.3(043.2)VisID: 182641COBISS_ID: 221661955sl