Družinski in šolski vidiki vzgoje in izobraževanja romskih otrokKošir, Nika (Avtor) Tašner, Veronika (Mentor) Šušterič, Nika (Komentor) romski otrociromski staršisodelovanješolski dejavnikidružinski dejavnikiromske družineV magistrskem delu sem preučevala poglede staršev in učiteljev na vpliv družbenih dejavnikov na izobraževanje romskih otrok, pri čemer sem se osredotočila na družinske in šolske dejavnike. Glavni cilj je bil ugotoviti odnos romskih staršev do šolanja njihovih otrok; pogoje za šolanje, ki jih imajo romski otroci doma; ter ovire, ki jih starši prepoznavajo pri šolanju. Poleg tega sem raziskovala tudi poglede in izkušnje šolskih delavcev, ki delajo z romskimi otroki; ter ovire in strategije, ki jih uporabljajo za premagovanje teh ovir. Raziskavo sem izvedla na specifično izbrani šoli v jugovzhodni regiji, kjer se soočajo s posebnimi izzivi pri vključevanju romskih otrok v šolski sistem. V raziskavi so sodelovali štirje učitelji (trije razredni in en predmetni), romski pomočnik, pedagoginja ter štirje romski starši s šoloobveznimi otroki. Podatke sem zbirala z intervjuji in jih obdelala kvalitativno. Raziskava je pokazala, da romski starši na splošno izražajo pozitiven odnos do izobraževanja svojih otrok, vendar se soočajo z različnimi izzivi, ki vključujejo finančne težave, pomanjkanje izobrazbe in slabe življenjske pogoje. Te težave omejujejo njihovo sposobnost učinkovitega podpiranja šolanja otrok. Šolski delavci so izpostavili težave pri sodelovanju z romskimi starši, ki izhajajo iz kulturnih razlik in pomanjkanja medsebojnega razumevanja ter pomanjkanja virov in ustrezne podpore za delo z romskimi učenci, kar dodatno otežuje vključevanje romskih otrok v izobraževalni sistem. Predlagane rešitve vključujejo večje vključevanje romskih pomočnikov v izobraževalni sistem ter razvoj dodatnih izobraževalnih programov za učitelje, ki bi jih usposobili za specifične potrebe romskih otrok. Ključno je izboljšati stike med romskimi starši in učitelji ter upoštevati izhodiščne pogoje romskih učencev. Učitelji bi se morali zavedati, da slovenščina ni njihov primarni jezik, kar vpliva na jezikovno socializacijo; in prilagoditi svoj pedagoški pristop temu dejstvu. Poglobljena analiza intervjujev je pokazala, da je za izboljšanje šolskega uspeha romskih otrok nujno tesnejše sodelovanje med šolo in romsko skupnostjo ter povečana podpora pri vključevanju romskih otrok v izobraževalni sistem. Usklajenost med šolo in družino je ključna za izboljšanje življenjskega položaja romskih otrok. Romi se pogosto soočajo tudi z neenakopravnim dostopom do storitev, vključno z zdravstvenimi storitvami, kjer zobna higiena pogosto ni prioriteta. To vodi v zdravstvene težave, ki vplivajo na izobraževanje in povzročajo pogostejše odsotnosti otrok. Kljub prizadevanjem šole za reševanje teh težav rezultati pogosto niso zadovoljivi zaradi pomanjkanja doslednosti in neupoštevanja priporočil za izboljšanje položaja. Dodatno vpliva na izobrazbo romskih otrok tudi okolje, v katerem živijo, saj nizko izobraževalno okolje in pomanjkanje motivacije zaradi finančnih spodbud prispevata k nizkim stopnjam uspeha pri zaključevanju šolanja in iskanju zaposlitve. Za uspešno vključevanje romskih otrok v izobraževalni sistem je ključna celostna podpora, ki torej vključuje izboljšanje komunikacije med šolo in romskimi starši, prilagajanje učnih metod ter upoštevanje specifičnih izhodiščnih pogojev učencev. Prav tako je nujno nasloviti vpliv slabih življenjskih pogojev in dostopa do storitev, da bi zmanjšali ovire, ki preprečujejo napredek romskih otrok. Le s skupnimi prizadevanji in prilagoditvami lahko dosežemo trajne izboljšave v izobraževalnih rezultatih in življenjskih pogojih romskih skupnosti.N. Košir20242024-12-11 08:30:40Magistrsko delo/naloga165630UDK: 373.3(043.2)VisID: 182576COBISS_ID: 218729219sl