Stališča učiteljev razrednega pouka do poučevanja književnosti v oddelkih z učenci priseljenciPorić, Mirela (Avtor) Saksida, Igor (Mentor) Osnovnošolsko učenje in poučevanjePriseljenciučenci priseljenciknjiževnoststališčaizobraževanjeosnovna šolaStališča učiteljev razrednega pouka do poučevanja otrok priseljencev glede samega poučevanja otrok priseljencev so precej podobna. Ta stališča imajo velik vpliv na to, kako poteka poučevanje književnosti. V magistrski nalogi se osredotočam na to, s kakšnimi težavami se soočajo učitelji in kako te težave rešujejo. Cilj same raziskave je bil to, da ugotovim kakšna stališča imajo učitelji do poučevanja književnosti v oddelkih, kjer so prisotni tudi učenci priseljenci, kakšne zadržke imajo in kje vidijo izboljšanja. Zanimalo me je tudi, kako kompetentne se počutijo za opravljanje svojega dela. V teoretičnem delu sem bolj podrobno opisala pojme: stališče, priseljenci, književnost. V nadaljevanju sem opisala sam učni načrt, poučevanje književnosti in poučevanje priseljencev. Za raziskavo sem uporabila deskriptivno metodo pedagoškega raziskovanja in kvalitativen pristop. V vzorec je bilo vključenih sedem učiteljic razrednega pouka. Zbrano gradivo je bilo analizirano na beseden način. Sami rezultati raziskave so pokazali, da imajo učitelji večinoma pozitivna stališča do poučevanja otrok priseljencev. Tema magistrske naloge se mi zdi zelo aktualna in s tem tudi pomembna, saj lahko dobimo nek vpogled v trenutno stanje o poučevanju priseljencev. Pomembno je ozaveščanje o problematiki te teme in zavedanje, da se lahko veliko pristopov tudi izboljša.M. Porić20242024-11-17 08:30:05Magistrsko delo/naloga164932UDK: 373.3-054.72(043.2)VisID: 180711COBISS_ID: 215939075sl