Opismenjevanje na mednarodni šoli v Sloveniji in na NizozemskemŠuštaršič, Zala (Avtor) Dagarin Fojkar, Mateja (Mentor) začetno opismenjevanjeopismenjevanje v angleščinimednarodne šoleučenci prvega triletjaNizozemskaSlovenijaOpismenjevanje v prvih letih šolanja ima ključni pomen za otrokov razvoj jezika, branja, pisanja in pismenosti nasploh. Na mednarodnih šolah v Sloveniji in na Nizozemskem opismenjevanje poteka v angleškem jeziku, ki je za večino učencev tuji jezik. Sočasno razvijanje maternega in tujega jezika znatno spodbuja razvoj metajezikovnih in kognitivnih sposobnosti, kar je za otroka ob ustreznih okoliščinah učenja prednost. Učenci mednarodnih šol prihajajo iz različnih držav celega sveta in se med seboj razlikujejo ne le po jeziku, temveč tudi po kulturi, mišljenju itd. Ena izmed najpomembnejših nalog mednarodnih šol je ustvariti skupnost, ki sprejema, pomaga, razume in poleg tega izbira metode poučevanja in individualizacije, ki so primerne in učinkovite za vse učence. Poučevanje in opismenjevanje učencev v zanje tujem jeziku je izziv tako za učitelje kot za učence. Za učinkovito učenje so potrebne različne metode, oblike, pristopi, didaktični pripomočki in preverjanja znanja. Namen empiričnega dela magistrskega dela je bil raziskati, na kakšne načine učitelji mednarodne šole v Sloveniji in na Nizozemskem opismenjujejo učence prvega vzgojno-izobraževalnega obdobja, kako preverijo njihovo znanje in kje imajo učenci največ težav oziroma katerim področjem je potrebno posvetiti največ pozornosti. Poleg tega me je zanimalo tudi, kako učitelji ohranjajo stik z učenčevim maternim jezikom in kulturo. Raziskavo sem s kvalitativnim raziskovanjem izvedla preko polstrukturiranih intervjujev z učitelji prvega triletja mednarodne šole v Sloveniji in na Nizozemskem. Ugotovila sem, da se učiteljice na mednarodnih šolah v Sloveniji in na Nizozemskem osredotočajo na razvoj fonološkega zavedanja ter bralnih in pisnih spretnosti. V Sloveniji se opismenjevanje začne že v vrtcu ali prvem razredu, medtem ko se na Nizozemskem osredotočajo na predopismenjevalne zmožnosti. Na Nizozemskem je poudarek na fonološkem zavedanju, v Sloveniji pa na uvajanju glasov in črk skozi pesmi. Učitelji uporabljajo raznolike didaktične pripomočke in prilagajajo pouk individualnim potrebam učencev. Obe šoli sledita cilju kakovostnega izobraževanja in razvoja opismenjevanja. V zaključku sem strnila glavne ugotovitve raziskave ter oblikovala smernice in priporočila za opismenjevanje v angleščini kot tujem jeziku. Raziskava bo v pomoč učiteljem pri razvoju opismenjevanja v prvih treh razredih osnovne šole ter spoznanju, da je večjezičnost v otroštvu prednost.Z. Šuštaršič20242024-10-02 08:31:18Magistrsko delo/naloga163111UDK: 373.3(043.2)VisID: 169042COBISS_ID: 210051843sl