Izkušnje učiteljev in izvajalcev dodatne strokovne pomoči s timskim delom pri obravnavi učencev s posebnimi potrebami v osnovni šoliPuzin, Ajda (Avtor) Polak, Alenka (Mentor) dodatna strokovna pomočtimsko delotimsko načrtovanjetimsko poučevanjetimska evalvacijatežave pri timskem deluučinkovit timučiteljiTimsko delo je ključni pristop dela za uspešno premagovanje problemov učencev s posebnimi potrebami, vse od identifikacije posebnih potreb učenca, dela z njim in evalvacije njegovega napredka. V magistrskem delu smo empirično raziskali izkušnje učiteljev in izvajalcev dodatne strokovne pomoči, ki jih imajo z medsebojnim timskim delom, bolj podrobno pa smo preučili značilnosti učinkovitih timov in njihovo izvajanje posameznih etap timskega dela. Timsko delo se izvaja kot timsko načrtovanje, timsko poučevanje oz. izvajanje in timska evalvacija. Različne oblike in stopnje pomoči glede na različne posebne potrebe otrok lahko učitelji in izvajalci dodatne strokovne pomoči zagotovijo le z medsebojnim sodelovanjem pri vseh treh etapah timskega dela. Timsko delo ima številne pozitivne učinke na vse, ki ga izvajajo, kot tudi na učence, ki so vključeni v timsko obravnavo. Različne raziskave na tem področju kažejo, da se timsko delo, ki vključuje vse tri etape v praksi izvaja manj pogosto, kot bi si iz strokovnega vidika želeli. Empirične raziskave kažejo, da je timsko delo v praksi ključnega pomena za dobro vključenost učenca s posebnimi potrebami v razred in za njegov optimalen razvoj. Za zbiranje podatkov v okviru empiričnega dela raziskave smo uporabili kvalitativno metodo, in sicer polstrukturirani intervju, podatke pa smo zbirali tudi s pomočjo Lestvice za samoocenjevanje učinkovitosti lastnega timskega dela. Intervjuje smo izvedli s petimi izvajalkami dodatne strokovne pomoči in petimi učiteljicami, ki so že imele izkušnjo s timskim delom z izvajalci dodatne strokovne pomoči. Ugotovili smo, da intervjuvanke pogosto izvajajo etape timskega dela priložnostno, uradno oz. napovedano pa jih izvajajo redko- najredkeje timsko poučujejo, saj večina intervjuvanih izvajalk DSP večino obravnav dodatne strokovne pomoči namreč izvaja tako, da posameznega učenca, ki potrebuje dodatno strokovno pomoč, odpelje iz razreda in dela z njim individualno. Z raziskavo smo ugotovili, da ima večina intervjuvank izkušnje dela v učinkovitih timih, da pri izvajanju etap timskega dela potrjujejo številne prednosti, da se v svojih timih počutijo dobro ter v njih rade delujejo. Razloge za redko izvajanje etap timskega dela so intervjuvanke pripisale oviram organizacijske narave, kot je npr. pomanjkanje časa, nezadosten kader, težave s prilagajanjem urnika idr.A. Puzin20242024-09-29 08:30:59Magistrsko delo/naloga162929UDK: 37(043.2)VisID: 168753COBISS_ID: 209655299sl