Stališča učiteljev razrednega pouka do timskega dela s specialnimi in rehabilitacijskimi pedagogiSajovic, Tonja (Avtor) Polak, Alenka (Mentor) prednosti timskega delaspecialni in rehabilitacijski pedagogistališčatimtimsko deloučitelji razrednega poukaTimsko delo pedagoških delavcev je nepogrešljiv del šolskega okolja. Omogoča lažjo diferenciacijo pouka, zlasti pri integraciji učencev s posebnimi potrebami v redne osnovne šole, kjer običajno sodelujeta učitelj razrednega pouka ter specialni in rehabilitacijski pedagog. Pomembno je, da strokovna delavca sodelujeta v vseh treh fazah timskega dela – timskem načrtovanju, timskem poučevanju in timski evalvaciji, pri čemer prepletata strokovno znanje o kurikulumu in znanje o prilagajanju vsebin glede na posamezne primanjkljaje. Na željo in pripravljenost za sodelovanje v timu med drugim vplivajo tudi stališča strokovnih delavcev. Večina empiričnih raziskav na področju timskega dela učiteljev razrednega pouka ter specialnih in rehabilitacijskih pedagogov kaže na to, da imajo strokovni delavci do timskega dela resda pozitivna stališča, a ga zaradi raznovrstnih ovir ne izvajajo dovolj pogosto. V empiričnem delu magistrskega dela, ki temelji na kvantitativni paradigmi raziskovanja, smo z uporabo anketnega vprašalnika raziskali, kakšna stališča imajo učitelji razrednega pouka do timskega dela na splošno in do timskega dela s specialnimi in rehabilitacijskimi pedagogi, kako pogosto z njimi izvajajo vse etape timskega dela (timsko načrtovanje, timsko poučevanje in timsko evalvacijo) ter kako ocenjujejo učinkovitost lastnega timskega dela. Raziskava je temeljila na neslučajnostnem, namenskem vzorčenju, vključevala pa je 51 učiteljic razrednega pouka iz celotne Slovenije. Z raziskavo smo ugotovili, da anketirane učiteljice razrednega pouka s specialnim in rehabilitacijskim pedagogom pogosto timsko načrtujejo, redko timsko poučujejo in redko timsko evalvirajo. Dokaj veliko anketirank pa vseh treh etap timskega dela nikoli ne izvaja. Anketirane učiteljice imajo do timskega dela na splošno in do timskega dela s specialnimi in rehabilitacijskimi pedagogi zelo pozitivna stališča. Pogostost timskega načrtovanja s specialnimi in rehabilitacijskimi pedagogi je s stališči v pozitivni in statistično pomembni povezanosti, zlasti s tem, da timsko delo med učitelji in specialnimi pedagogi razvija večje zaupanje med sodelavci, da imajo pri timskem delu kolegi prevelik vpogled v delo posameznega člana tima in da timsko delo med učitelji in specialnimi pedagogi povečuje delovno zadovoljstvo obojih. Prav tako so pozitivne in statistično pomembne korelacije med pogostostjo timskega poučevanja s specialnimi in rehabilitacijskimi pedagogi in trditvijo, da timsko delo med učitelji in specialnimi pedagogi prispeva k bolj pristnim medosebnim odnosom, ter trditvijo, da je pri timskem delu učiteljev in specialnih pedagogov v razredu/skupini prisotno njihovo tekmovanje za pozornost učencev. Statistično pomembne pozitivne korelacije so tudi med pogostostjo timske evalvacije s specialnimi in rehabilitacijskimi pedagogi ter trditvijo, da timsko delo učitelja in specialnega pedagoga omogoča večjo aktivnost vseh učencev v razredu/skupini, ne le učencev s posebnimi potrebami, in trditvijo, da se morajo pri timskem delu med učitelji in specialnimi pedagogi specialni pedagogi podrediti pričakovanjem učiteljev. Z izjemo ene trditve se pri nobenem od stališč do timskega dela s specialnimi in rehabilitacijskimi pedagogi ne pojavljajo statistično pomembne razlike glede na delovno dobo anketirank.T. Sajovic20242024-09-13 08:31:22Magistrsko delo/naloga161697UDK: 373.3(043.2)VisID: 165723COBISS_ID: 207628291sl