Uporabno znanje učencev razrednega pouka o orientaciji v časuBrezar Belcijan, Daša (Avtor) Hergan, Irena (Mentor) Skribe-Dimec, Darja (Komentor) orientacija v časučasovne predstaveupravljanje s časomučila montessoriuporabno znanjeČas je pojem, ki nas spremlja od rojstva, vendar ga zelo težko razložimo. Z magistrskim delom želimo pedagogom pomagati pri boljšem razumevanju časovnih predstav učencev. Teoretični del magistrskega dela zajema ključna spoznanja o časovnih predstavah otrok in uporabnem znanju. Prav tako so zbrane vsebine učnih načrtov za družboslovje in naravoslovje Programa osnovne šole in Programa osnovne šole montessori, ki vključujejo orientacijo v času, predstavljena je pedagogika montessori in učila za orientacijo v času. V okviru empiričnega dela smo izvedli kvantitativno in kvalitativno raziskavo in s testom za preverjanje znanja zbrali odgovore 64 učencev od prvega do petega razreda dveh šol z različnima vzgojno-izobraževalnima programoma. V raziskavo smo vključili 32 učencev javne osnovne šole in 32 učencev, ki obiskujejo osnovno šolo, ki deluje po načelih pedagogike montessori. Zanimalo nas je uporabno znanje o orientaciji v času učencev, ki se šolajo v različnih programih, in razlike v orientaciji v času glede na starost učencev. Prav tako smo želeli raziskati, kako pogosto učenci uporabljajo časovne pripomočke in kako upravljajo s svojim časom. Ugotovili smo, da se pojavljajo razlike v orientaciji v času glede na starost učencev. Starejši učenci pravilneje odgovarjajo na vprašanja o orientaciji v času kot mlajši učenci. Prav tako smo ugotovili, da učenci, ki obiskujejo šolo s programom montessori, pravilneje odgovarjajo na več kot polovico vprašanj o orientaciji v času od vrstnikov, ki obiskujejo javno šolo. Analiza odgovorov je pokazala, da učenci, ki pogosteje uporabljajo uro, pravilneje odgovarjajo na vprašanje z uporabo ure. Podobno učenci, ki pogosto uporabljajo koledar, pravilnejše odgovarjajo na vprašanje o uporabi koledarja. Raziskava omogoča boljši vpogled v časovne predstave učencev in kako različni pristopi poučevanja vplivajo nanje, nadaljnje raziskave pa morajo ta dognanja potrditi na večjih vzorcih.D. Brezar Belcijan20232023-06-24 08:30:33Magistrsko delo/naloga147168UDK: 373.3(043.2)VisID: 146897COBISS_ID: 156741891sl