Teoretski modeli in koncepti vseživljenjskega učenjaMikulec, Borut (Avtor) koncepti vseživljenjskega učenjamodeli vseživljenjskega učenjamednarodne organizacijevseživljenjsko izobraževanjePregled različnih modelov in konceptov vseživljenjskega učenja na eni strani pokaže, da vseživljenjsko učenje vsebuje določene skupne temeljne značilnosti, tj. da poteka vse življenje (»od zibke do groba«), je vsezajemajoče (poteka v različnih kontekstih) in se osredotoča na učenje. Na drugi strani tovrsten pregled prav tako pokaže, da so v uporabi različni modeli in koncepti razumevanja vseživljenjskega učenja ter da je vseživljenjsko učenje tudi "spolzek« in »dvoumen« koncept, saj vsebuje različne in medsebojno konkurenčne opredelitve. V poglavju tako dokazujemo tezo, da vseživljenjsko učenje predstavlja večdimenzionalen koncept, ki v sebi združuje različne modele in pojmovanja vseživljenjskega učenja, ter na podlagi opravljene analize izpostavimo temeljne gradnike holistično zasnovanega razumevanja vseživljenjskega učenja20232023-05-25 10:27:51Članek v reviji146366UDK: 374.7COBISS_ID: 153348867OceCobissID: 151360515sl