Igrifikacija pri poučevanju španščine kot tujega jezika pri starejših odraslihHudournik, Klara (Avtor) Šifrar Kalan, Marjana (Mentor) Ličen, Nives (Mentor) igrifikacijastarejši odrasligeragogikapoučevanje španščinemotivacijaigraMagistrsko delo skuša osvetliti uporabo metode igrifikacije pri poučevanju španščine kot tujega jezika pri starejših odraslih. Izhodišče dela predstavljta koncepta dolgožive družbe in vseživljenjskega učenja. Zavedanje, da je naša družba starajoča se družba in da je ob vse večjem razvoju izobraževanja starejših tudi vse več povpraševanja po tečajih tujih jezikov za starejše odrasle, vodi v raziskavo značilnosti izobraževanja starejših. Na drugi strani izhajamo iz sodobnega trenda uveljavljanja metode igrifikacije v izobraževanju, med drugim tudi na področju poučevanja tujih jezikov. Raziskava prikazuje mnenje starejših odraslih o tem, kakšen vpliv ima vpeljava igrifikacije v poučevanje španščine na njihovo učenje španščine. Osredotoči se tudi na njihovo dojemanje v igrifikaciji uporabljenih elementov in opredeli, kateri elementi so primerni za starejše odrasle. Ker ima pri vključitvi igrifikacije v poučevanje španščine pomembno vlogo učitelj – mentor, skuša raziskava opredeliti tudi njegovo vlogo pri vpeljavi igrifikacije in izpostaviti izzive ali ovire, s katerimi se pri tem lahko srečuje. Empirični del predstavlja izsledke kvalitativne raziskave, izvedene med udeleženci začetnih in nadaljevalnih tečajev španščine v Centru aktivnosti Fužine in Javnem zavodu Cene Štupar v Ljubljani v študijskem letu 2022/2023. V raziskavo so bili vključeni starejši študenti ter učitelji tujih jezikov, ki poučujejo na tečajih za starejše odrasle. Rezultati so pokazali, da so tako udeleženci kot učitelji prepoznavali večinoma le pozitivne vplive igrifikacije, glavni učinek pa je bil povečanje motivacije. Nekatere elemente igrifikacije (npr. povratne informacije, stopnje, sodelovanje, časovno omejitev, odnos z ljudmi, napredovanje, izzive) so udeleženci opredelili kot primerne, druge (npr. avatar, lestvico, točke, tekmovanje, značke, izpadanje) kot manj primerne za starejše odrasle. Odgovori učiteljev kažejo, da imajo učitelji pomembno vlogo pred, med in po vpeljavi igrifikacije v poučevanje in se pri tem soočajo z izzivi, vezanimi na značilnosti učenja starejših, ustvarjanje igrifikacije, digitalne kompetence starejših in opremo za izvajanje digitalne oblike igrifikacije.20232023-04-13 12:02:01Magistrsko delo/naloga145230VisID: 517667sl