Formativno spremljanje pri delu šolskih svetovalnih delavcevTompa, Sara (Avtor) Gregorčič Mrvar, Petra (Mentor) Formativno spremljanješolska svetovalna službarazvojno-preventivne dejavnostidejavnosti pomočielementi formativnega spremljanjaFormativno spremljanje je koncept, ki se v zadnjih letih pogosto pojavlja v pedagoških znanstvenih in strokovnih razpravah. V magistrski nalogi nas je zanimalo, kako šolski svetovalni delavci uresničujejo načela in elemente formativnega spremljanja pri izvajanju dejavnosti pomoči in razvojno-preventivnih dejavnostih. V teoretičnem delu smo za začetek opredelili formativno spremljanje, kot ga opredeljujejo različni strokovnjaki na tem področju, in ga umestili v širši vzgojno-izobraževalni kontekst. V nadaljevanju smo predstavili pet temeljnih elementov formativnega spremljanja in opisali njihovo uporabo v procesih učenja in poučevanja. Opisali smo tudi tri temeljna načela, ki so jih za naš prostor oblikovali slovenski strokovnjaki s področja formativnega spremljanja, in predstavili kritične pomisleke. V drugem delu smo predstavili vlogo šolske svetovalne službe pri uresničevanju elementov in načel formativnega spremljanja pri razvojno-preventivnih dejavnostih in dejavnostih pomoči. Na koncu teoretičnega dela smo načela in elemente formativnega spremljanja proučevali v kontekstu šolskega svetovalnega dela. Predstavili smo značilnosti svetovalnega procesa, ki ga svetovalni delavec vodi po načelih formativnega spremljanja. Kot pomembno smo izpostavili in opisali tudi sodelovanje svetovalnega delavca z učitelji in razredniki ter predstavili primere uporabe formativnega spremljanja v šolskem svetovalnem delu. V empiričnem delu smo opravili polstrukturirani intervju s strokovno delavko Zavoda Republike Slovenije za šolstvo, ki nam je predstavila koncept formativnega spremljanja najprej v procesih učenja in poučevanja, nato pa še prenos le-tega v šolsko svetovalno delo. Zanimalo nas je, kako je potekalo uvajanje koncepta v pouk, kot so ga zasnovali na Zavodu Republike Slovenije za šolstvo, ter razloge za prenos koncepta v delo šolske svetovalne službe. Prav tako smo opravili štiri polstrukturirane intervjuje s šolskimi svetovalnimi delavkami, ki pri svojem delu uporabljajo koncept formativnega spremljanja. Pri uporabi koncepta v praksi šolskih svetovalnih delavk nas je zanimalo predvsem, kako razumejo koncept, kje so ga prvič spoznale, in kako uporabljajo in uresničujejo načela ter posamezne elemente formativnega spremljanja pri svojem delu. V nadaljevanju nas je zanimalo, kako pomembno je sodelovanje svetovalnih delavcev z učitelji in razredniki za uresničevanje koncepta v razvojno-preventivnih dejavnostih in dejavnostih pomoči ter s kakšnimi prednostmi in ovirami se srečujejo svetovalni delavci pri uporabi koncepta v svojem delu.20232023-02-14 14:24:13Magistrsko delo/naloga144322VisID: 517330sl