Analiza pesmi v učbenikih za poučevanje angleščine v 4. razredu devetletne osnovne šoleŠkerjanc Štrus, Anamarija (Avtor) Dagarin Fojkar, Mateja (Mentor) analiza pesmiPoslušanje glasbe med učenjem na poslušalca deluje sproščujoče in motivacijsko, zmanjšuje raven stresa in krepi spomin. Zaradi naštetih in številnih drugih pozitivnih učinkov glasbe na učenje slednjo vse pogosteje vključujemo v šolski pouk na vseh vzgojno-izobraževalnih ravneh, postala pa je tudi nepogrešljivo sredstvo za učenje tujih jezikov, kar sem potrdila tudi z analizo v okviru aktualnega magistrskega dela. Ker učbeniška gradiva še vedno predstavljajo osnovo učenja in poučevanja tujih jezikov, sem analizirala pesmi iz 7 potrjenih učbenikov za poučevanje angleščine v 4. razredu devetletne osnovne šole. Preverjala sem, kolikšno število pesmi se pojavlja v izbranih učbenikih, katere vrste pesmi glede na izvor so vključene v učbenike, vrsto udeležbe učencev (tj. aktivno oz. pasivno), ki jo predvidevajo ob pesmih zapisana navodila, katere dejavnosti spremljajo zapise pesmi v učbenikih, ter ali pesmi v preučevanih učbenikih dosegajo oz. upoštevajo kriterije za primerno pesem za poučevanje tujega jezika. Rezultati so pokazali, da se v izbranih učbenikih pojavlja različno število pesmi in da se slednji razlikujejo tudi po številu posameznih vrst pesmi (tj. pesmi, poezija, ritmizacije in rime). Glede na izvor so v analiziranih učbenikih večinoma prisotne umetne pesmi, ustvarjene za potrebe poučevanja jezika, v manjši meri pa se pojavljajo tudi avtentične pesmi in priredbe. Navodila ob pesmih večinoma predvidevajo aktivno udeležbo učencev s pomočjo nabora aktivnosti pred, med in po poslušanju. Analiza kriterijev za dobro pesem za poučevanje je pokazala, da so v učbenike vključene skrbno izbrane, poučne pesmi, ki ne glede na medsebojne razlike večinoma sodijo med primerne pesmi za poučevanje tujih jezikov. Obravnavo pesmi iz izbranih učbenikov bi morda lahko nadgradili 1. s pestrejšo izbiro izbranih vrst pesmi, saj analizirani učbeniki večinoma vsebujejo le pesmi in ritmizacije, medtem ko je vključenih poezij in rim le za vzorec; 2. s pestrejšo izbiro spremljevalnih dejavnosti pred, med in po poslušanju in 3. s pogostejšim vključevanjem gibanja v samo poslušanje, saj le trije izbrani učbeniki vsebujejo gibalne pesmi. Pričakujem, da bodo rezultati moje raziskave učiteljem olajšali izbiro in vključevanje primernih pesmi v pouk angleščine ter da bodo snovalci bodočih učbenikov in drugih učnih gradiv v slednje vključevali pestrejše spremljevalne aktivnosti pred, med in po poslušanju, ki so primerne za tujejezični pouk v drugi triadi osnovne šole.20222022-10-08 03:27:02Magistrsko delo/naloga141768COBISS_ID: 124634883sl