Tematska učna pot Polhov doživljajski park za učence drugega razreda osnovne šoleČurila, Monika (Avtor) Hergan, Irena (Mentor) Učna potV dokumentu Dnevi dejavnosti Ministrstva za izobraževanje, znanost in šport poleg predlogov vsebin in lokacij naravoslovnih dni zasledimo tudi učne poti, ki za šolo niso obvezujoče, so pa navedene kot predlog možne izvedbe, ki ga lahko vključimo bodisi v redni pouk ali dneve dejavnosti. Tako lahko velik del kurikularnih ciljev dosežemo tudi v zunanjih okoljih s t. i. izobraževanjem na prostem, s pomočjo učnih poti, in ne le tradicionalno v učilnici. Poleg tega učne poti obogatijo vzgojno-izobraževalni proces osnovnošolskega izobraževanja. V magistrskem delu je v teoretičnem delu opredeljen pouk na prostem, ki se opira na pristop izkustvenega učenja, in vpliv narave na celostni razvoj otroka ter učna pot kot metoda izkustvenega učenja in poučevanja na prostem. V praktičnem delu je predstavljena (pravljično-doživljajska) učna pot Polhov doživljajski park v Polhovem Gradcu in pripadajoča učna priprava, po kateri je bila izpeljana učna pot za učence drugega razreda osnovne šole. V okviru empiričnega dela smo z raziskavo želeli ugotoviti, ali (pravljično-doživljajska) tematska učna pot Polhov doživljajski park temelji na pridobivanju novega znanja ali je v ospredju gibanje ali zgolj uživanje in doživljanje narave. S tem namenom smo preučili učno pot, sestavili vprašalnik ter predpreizkus in popreizkus znanja za 31 učencev drugega razreda osnovne šole. S kontrolnim opazovalnim seznamom in merilniki srčnih frekvenc smo analizirali, kateri deli učne poti najbolj spodbujajo aktivno gibalno dejavnost učencev. S podatki iz raziskave smo prikazali, da tematska učna pot s kognitivnimi, socialnimi, emocionalnimi in gibalnimi cilji uspešno uresničuje cilje, zapisane v učnem načrtu za prvo triletje osnovnošolskega izobraževanja, ter kot pričakovano temelji na pridobivanju novega znanja, gibanju ter uživanju in doživljanju narave. Z rezultati smo dokazali, da tematska učna pot poglablja in razširja znanje učencev, pozitivno vpliva na njihovo socialno in emocionalno področje (sodelovanje, počutje) in mnenje o učni poti ter spodbuja aktivno gibalno dejavnost učencev. Z raziskavo smo želeli spodbuditi pedagoške delavce k razmisleku o pogostejšem vključevanju učnih poti v redni pouk osnovnošolskega izobraževanja, saj tovrstno učenje v naravi oz. gozdu nudi celostno učenje – učenje za življenje.20222022-09-01 08:29:37Magistrsko delo/naloga139321COBISS_ID: 118845187sl