Opremljenost bodočih učiteljev razrednega pouka za razumevanje položaja učencev z nižjim socialno-ekonomskim statusomZajc, Anka (Avtor) Razpotnik, Špela (Mentor) socialno-ekonomski statusSocialno-ekonomski status močno zaznamuje naša življenja, še posebej življenja otrok. Nizek SES pusti trajne posledice, ki so lahko za otroka tudi tragične. Pri nastanku vplivov SES na razvoj otrok je pomembna tudi šola, predvsem učitelji. V magistrski nalogi sem se tako osredotočila na posledice SES na otroka, ki prihaja iz družine z nižjim SES, in na razumevanje njegovega delovanja znotraj razreda. V teoretičnem delu sem predstavila pojma SES in revščina. Opredelila sem posledice, ki se odražajo pri razvoju otroka iz manj spodbudnega okolja, in se dotaknila tudi strategij in metod, ki jih lahko učitelj izvaja v razredu in na ta način stremi k zmanjševanju razlik med učenci iz družin z nižjim SES in učenci iz družin z višjim SES. V teoretičnem delu pišem tudi o pravičnosti in meritokraciji ter o šoli kot reprodukciji neenakosti. V empiričnem delu sem na vzorcu 89 študentov in študentk Pedagoške fakultete v Ljubljani raziskovala, kakšno je poznavanje revščine pri bodočih učiteljicah in učiteljih, ali poznajo posledice SES in kako kompetentne se za poučevanje otrok iz manj spodbudnega okolja čutijo sami. Zanimalo me je tudi, v kolikšni meri se z omenjenimi vsebinami študentje in študentke srečujejo v času študija in ali bi si želeli več informacij in znanja na tem področju. Povprašala sem jih tudi o metodah, ki bi jih uporabljali za zmanjšanje razlik med učenci glede SES, ter o tem, kakšni so njihovi dvomi in pomisleki glede poučevanja učencev iz okolja z nižjim SES. Zanimal me je tudi odnos študentov in študentk do vplivov politike na šolstvo in do vpliva šole na reprodukcijo družbenih slojev.20222022-06-22 07:23:02Magistrsko delo/naloga137548COBISS_ID: 112223747sl