Didaktične igre na temo svetloba pri naravoslovju in fiziki v osnovni šoliPodberšič, Lara (Avtor) Pavlin, Jerneja (Mentor) Susman, Katarina (Komentor) fizika in naravoslovje v osnovni šoliIgra pomeni zabavo, krajšanje časa. Je neka aktivnost, skozi katero se učimo in usvajamo nove spretnosti, jih poglabljamo in razširjamo svoje znanje. Didaktične igre morajo biti zelo dobro izdelane, saj je s tem povezan tudi napredek v znanju. Didaktična igra mora biti zastavljena tako, da nas motivira, pritegne in da se ob igranju zabavamo. Didaktične igre od igralca zahtevajo, da je aktiven, iznajdljiv, prav tako pa krepijo sodelovanje, medsebojno pomoč in odnose med udeleženci. Kljub povečanju raziskav na temo didaktičnih iger smo zasledili primanjkljaj tovrstnih iger v tretjem triletju osnovne šole. Zato smo se odločili, da bomo v okviru magistrskega dela izdelali tri kakovostne didaktične igre na temo svetloba in barve pri predmetu naravoslovje v 7. razredu in na temo svetloba pri predmetu fizika v 8. razredu. Izdelane didaktične igre so preizkusili učenci v dveh oddelkih 7. in dveh oddelkih 8. razreda. V raziskavi je sodelovalo skupno 85 učenk in učencev 7. in 8. razreda. Iz analize podatkov smo izvzeli 8 učenk in učencev, ker so manjkali na vsaj eni dejavnosti. Podatke smo zbrali s preizkusi znanja, anketnimi vprašalniki in opazovalnimi formularji. Pred in po metodi didaktičnih iger so učenci izpolnili preizkuse znanja. S tem smo pridobili vpogled v njihovo znanje. Zadnje preverjanje znanja so pisali vsaj teden dni po izpeljavi pouka z didaktičnimi igrami in tako smo dobili vpogled v trajno usvojeno znanje. Pripravili smo tudi anketne vprašalnike, s katerimi smo zbrali mnenja o posamezni didaktični igri in morebitnih izboljšavah. Z vnaprej pripravljenimi opazovalnimi formularji smo opazovali potek iger in dobili vpogled v njihovo ustreznost. Namen preizkusov znanja, anketnih vprašalnikov in ocenjevalnih formularjev je bil oceniti in ovrednotiti izdelane didaktične igre in jih na osnovi izsledkov izpopolniti. Izsledki raziskave kažejo, da je metoda didaktičnih iger primerna za poučevanje tudi v tretjem triletju osnovne šole. Izdelane didaktične igre niso popolnoma izpolnile pričakovanega rezultata pri usvajanju nove učne snovi, a menimo, da so kljub temu primerne za poučevanje tematike o svetlobi. Kljub didaktičnim igram, za katere se je pri pouku na osnovi evalvacije izkazalo, da še potrebujejo optimizacijo, smo ugotovili, da je učencem tovrsten način usvajanja in utrjevanja učne snovi všeč in da gre za motivacijsko sredstvo, ki poveča situacijski interes za predmet. Izsledki magistrskega dela bodo pripomogli učiteljem pridobiti boljši vpogled v izdelavo in vpogled v bistvene elemente didaktične igre, ki jih je treba upoštevati pri izdelavi didaktične igre.20222022-04-05 12:24:49Magistrsko delo/naloga135977COBISS_ID: 103262211sl