Pomen gibalnih dejavnosti pri razvoju ravnotežja predšolskih otrokLovšin, Laura (Avtor) Gregorc, Jera (Mentor) predšolski otrokV diplomskem delu smo želeli ugotoviti, ali sistematično postavljen gibalni program, ki vsebuje vaje za razvoj ravnotežja, vpliva na razvoj omenjene gibalne sposobnosti. Na osnovi rezultatov testiranja smo želeli ugotoviti, ali se bodo pojavile razlike v napredku med eksperimentalno in kontrolno skupino. V raziskavi je sodelovalo 26 otrok, starih 3 do 4 leta. Razporejeni so bili v dve skupini. Polovico oziroma 13 otrok je sestavljalo eksperimentalno skupino, druga polovica pa je predstavljala kontrolno. Podatke smo pridobili tako, da smo testirali obe skupini z istimi testi za ugotavljanje stopnje ravnotežja. S kontrolno skupino smo izvedli obe testiranji (na začetku ter na koncu), medtem ko smo z eksperimentalno med začetnim in končnim testiranjem izvedli sistematično postavljen gibalni program, ki smo ga 15-krat ponovili. Pridobljene rezultate smo statistično obdelali s programom SPSS. Od rezultatov drugega testiranja smo odšteli rezultate, ki smo jih pridobili na prvem testiranju in tako dobili novo spremenljivko. Poimenovali smo jo napredek v ravnotežju. Za primerjavo med skupinami smo uporabili T-test za neodvisne vzorce. Statistično značilnost smo preverjali na ravni 5-odstotnega tveganja. Pridobljeni rezultati so nam pokazali, da se pri vseh 3 testih pojavijo statistično značilne razlike v napredku. Pri vseh testih je večji napredek dosegla eksperimentalna skupina.20222022-03-05 07:08:11Diplomsko delo/naloga135287COBISS_ID: 99571971sl