Poučevanje nadarjenih učencev pri pouku naravoslovja, biologije in kemije v osnovni šoliBergant, Tjaša (Avtor) Juriševič, Mojca (Mentor) Torkar, Gregor (Komentor) nadarjeni učenciUčitelji se pri poučevanju srečujejo z nadarjenimi učenci. Poučevanje teh učencev od njih zahteva prilagojene strategije dela, ki učiteljem lahko predstavljajo zahtevne izzive. Četudi so se na področju dela z nadarjenimi učenci na naravoslovnem področju v zadnjih letih že pokazale številne izboljšave pa raziskave še vedno nakazujejo na določene težave. V magistrskem delu sem se osredotočila na delo učiteljev naravoslovja, biologije in kemije v osnovnih šolah oz. na način poučevanja nadarjenih učencev. Empirična raziskava je bila zasnovana v dveh delih. V njej je sodelovalo 97 osnovnošolskih učiteljev naravoslovja, biologije in kemije iz različnih slovenskih regij. S prvim, kvalitativnim delom raziskave, ki ga je predstavljal polstrukturiran intervju s 14 učitelji iz predvidenega namenskega vzorca, sem z vsebinsko analizo pridobila informacije o delu učiteljev z nadarjenimi. V drugem, kvantitativnem delu, sem z anketnim vprašalnikom, ki sem ga oblikovala na osnovi ugotovitev iz prvega dela raziskave, pridobila podatke o uporabi metod inkluzivnega poučevanja nadarjenih učencev, možnostih, ki jih učitelji imajo za delo z njimi, ter predstavili stališča učiteljev do izobraževanja nadarjenih oziroma o izobraževanju za delo z njimi. Podatke sem statistično obdelala, pri čemer sem uporabila postopke deskriptivne analize. Rezultati empirične raziskave so pokazali, da so učitelji naklonjeni prepoznavanju potreb nadarjenih učencev in podpirajo izvajanje obogatitvenih programov, a so mnenja, da šole ne zagotavljajo dovolj širokega nabora dejavnosti. Učitelji učne načrte pri predmetih naravoslovje, biologija in kemija upoštevajo, pogrešajo pa metodološke usmeritve in konkretna priporočila za delo z nadarjenimi učenci. Delo z viri in reševanje nalog na višjem nivoju sta po rezultatih sodeč najpogosteje izvajani aktivnosti. Učitelji stremijo k usmerjanju nadarjenih učencev k udeležbi na tekmovanjih ter obiskovanju dodatnega pouka in izbirnih predmetov s področij, za katera kažejo zanimanje. Učiteljem največje ovire pri poučevanju predstavljajo preobsežni učni načrti, primanjkljaji s področja poučevanja nadarjenih in pomanjkanje konkretnih usmeritev za delo z njimi, številčno preveliki oddelki in visok odstotek identificiranih nadarjenih učencev. Z raziskovalnimi ugotovitvami sem želela opozoriti predvsem na zanemarjanje nadarjenosti na področju naravoslovja in izoblikovati natančnejšo sliko o delu z nadarjenimi, ki je lahko dobro izhodišče za razvijanje izjemnih učnih potencialov učencev in spodbuda k strokovnemu razvoju učiteljev za bolj kakovostno delo z nadarjenimi pri naravoslovnih predmetih.20212021-10-23 04:19:34Magistrsko delo/naloga132370COBISS_ID: 81883139sl