Predstave učencev četrtega in petega razreda osnovne šole o polžu, krastači in morskem prašičkuGubenšek, Maja (Avtor) Tomažič, Iztok (Mentor) predstaveOtroci se že od malega srečujejo z živalmi, jih opazujejo in spoznavajo. Znanje o živalih pridobivajo že pred vstopom v šolo, predvsem prek lastnega raziskovanja in doživljanja narave ter osebnih izkušenj. Žal pa imajo otroci zaradi različnih trendov sodobne družbe in tehnološke razvitosti vse manj neposrednih stikov z naravnim svetom in v vse večji meri spoznavajo naravo in organizme v njej posredno, prek knjig, risank, filmov in ostalih medijev. Učitelji lahko poleg staršev pomembno vplivajo na to, kako otroci doživljajo naravo in kakšen odnos imajo do nje. Učencem morajo nuditi priložnosti za izkustveno in pristno spoznavanje narave, kar poudarjajo tudi učni načrti. Še posebej pri spoznavanju organizmov je pomemben neposreden stik in doživljanje z vsemi čutili. Učenci imajo radi živali in so motivirani za učenje o njih. Neposreden stik z njimi jim omogoča pridobivanje znanja iz prve roke, ki je tudi kvalitetnejše in trajnejše, poleg tega pa vpliva tudi na pozitiven odnos do organizmov in naravnega sveta nasploh. V magistrskem delu smo s pomočjo risb in opisov raziskali, kakšne so predstave učencev četrtih in petih razredov osnovne šole o polžu, krastači in morskem prašičku. V teoretičnem delu smo predstavili doživljanje narave in živali pri otrocih ter pri tem izpostavili pomen neposrednih izkušenj. Preučili smo učenje in poučevanje, vključno z uporabo živih organizmov pri pouku. Predstavili smo opazovanje, ki je temeljna dejavnost pri pouku naravoslovja, in opredelili napačne predstave, ki so prav tako del učenja in poučevanja. Predstavili smo tudi otroško risbo kot analitično sredstvo, pregledali naravoslovne učne načrte in predstavili živali, na katerih temelji naša raziskava. V empiričnem delu smo predstavili in interpretirali rezultate raziskave, ki smo jo izvedli s pomočjo vprašalnika in analize risb ter opisov izbranih živali. Ugotavljali smo, kakšne predstave oziroma znanje imajo učenci o teh živalih in kako na njihove predstave o izbranih živalih vplivajo spol, razred, skrb za hišnega ljubljenčka in neposreden stik z njimi. Ugotovili smo, da na predstave učencev vplivajo predvsem neposredne izkušnje in da z risbami učencev dobimo vpogled v njihove predstave oziroma znanje o (zunanjih) telesnih značilnostih, z opisi pa tudi o značilnostih živali, kot so vedenje, prehranjevanje, habitat ipd., čeprav je analiza risb pokazala, da je lahko iz risb učencev razbrati tudi to.20212021-10-19 04:40:26Magistrsko delo/naloga132239COBISS_ID: 81140227sl