Dojemanje obratnih nalog pri dijakih in učiteljihVidmar, Monika (Avtor) Planinšič, Gorazd (Avtor) obratne nalogeznanstvenoraziskovalno učno okoljeISLEanketaintervjumotivacijaŽelimo si, da bi dijaki do znanosti gojili pozitiven odnos in da bi se počutili uspešne ob usvajanju novega znanja. K oblikovanju mnenja o fiziki pripomorejo tudi aktivnosti, ki jih dijaki izvajajo pri pouku, recimo reševanje obratnih nalog. To so naloge, ki imajo v besedilu podano matematično ali grafično reprezentacijo fizikalne situacije/procesa, dijaki pa pri reševanju predlagajo besedilo naloge, ki jo lahko opišemo s podano reprezentacijo, ali pa situacijo/proces čim natančneje opišejo. Z raziskavo smo želeli ugotoviti, kakšen odnos imajo dijaki in učitelji do obratnih nalog. V raziskavi je sodelovalo pet oddelkov srednješolcev in dva učitelja fizike. Kakšno je dojemanje obratnih nalog pri dijakih sem ugotavljala z opazovanjem dijakov med uro, ko smo jim obratne naloge prvič predstavili in z anketo, ki so jo rešili po približno treh mesecih spoznavanja nalog te vrste. Kako obratne naloge dojemata učitelja, smo ugotavljali z intervjujem. Intervju z njima je bil opravljen preden smo obratne naloge prvič predstavili sodelujočim dijakom, po oddani anketi pa sta učitelja odgovorila še na vprašanje, ali obratne naloge sedaj dojemata drugače. V magistrski nalogi so predstavljene ugotovitve raziskave, ki temeljijo na opazovanju dijakov med predstavitveno uro obratnih nalog ter na odgovorih v anketah in intervjujih.20212021-10-02 08:15:03Magistrsko delo/naloga131741VisID: 121590COBISS_ID: 82876163sl