Stališča in zaznave učiteljev o didaktičnih igrah pri poučevanju angleščine v 2. triletju osnovne šoleLuzar, Damjana (Avtor) Dagarin Fojkar, Mateja (Mentor) poučevanje angleščineDidaktična igra je ena izmed učnih metod pri poučevanju tujega jezika angleščine. Z njo lahko dosežemo različne vzgojne in izobraževalne cilje, vendar le, če jo uporabljamo premišljeno in ustrezno. Razlikujemo med različnimi tipi didaktičnih iger. Strokovnjaki navajajo številne prednosti, ki jih didaktična igra lahko ponudi, hkrati pa opozarjajo na morebitne težave pri uporabi te metode. V literaturi zasledimo smernice za načrtovanje, izpeljavo in evalvacijo didaktičnih iger. Pri pouku lahko v različne etape učnega procesa vključimo didaktične igre drugih avtorjev, didaktične igre drugih avtorjev, ki smo jih spremenili za potrebe pouka, ali igre, ki smo jih zasnovali sami. Raziskava je pokazala, da je raba didaktičnih iger med sodelujočimi učitelji 2. triletja raznovrstna. Pri pouku najpogosteje uporabljajo didaktične igre, ki vključujejo manj potrebnega materiala, ki so enostavnejše za uporabo in ki so jih spremenili za potrebe pouka. Uporabljajo jih za razvijanje vseh področij jezika. Izkazalo se je, da se večina stališč učiteljev o didaktičnih igrah ujema s trditvami teoretikov. Večino večjih težav, s katerimi se srečujejo učitelji, lahko na tak ali drugačen način povežemo z velikim številom učencev v razredu. Učitelji pri načrtovanju in izpeljavi didaktičnih iger v povprečju pogosto ali vedno upoštevajo smernice stroke. V nasprotju večino evalvacijskih kriterijev v povprečju dosegajo včasih ali redko. Raziskava je pokazala, da učitelji najpogosteje uporabljajo didaktične igre v etapi vadenja/urjenja/ponavljanja, najredkeje pa v etapi preverjanja/ocenjevanja. Ugotovili smo statistično pomembne razlike med učitelji, ki različno ocenjujejo izobraževalno vrednost iger, in med učitelji z različno delovno dobo v tem kako, pogosto uporabljajo didaktične igre pri pouku tujega jezika. Med učitelji različnih razredov se medtem v pogostosti uporabe didaktičnih iger ne pojavljalo statistično pomembne razlike. Večina sodelujočih učiteljev bi se udeležila izobraževanja na temo didaktičnih iger pri pouku tujega jezika. Malo manj kot polovica učiteljev si želi več dostopnega gradiva, literature na temo didaktičnih iger pri pouku tujega jezika. Z magistrskim delom smo želeli pojasniti pomen didaktičnih iger in spodbuditi njihovo raznovrstno ter ustrezno uporabo. S pomočjo raziskave so bila odkrita področja, kjer so potrebne nadaljnje raziskave.20212021-07-22 04:38:16Magistrsko delo/naloga128626COBISS_ID: 70901763sl