Sprejemanje sodobne informacijsko-komunikacijske tehnologije med učitelji vsebin tehnike in tehnologije po modelu TAM3Rozman, Tanja (Avtor) Avsec, Stanislav (Mentor) tehniško izobraževanjeOsrednji namen magistrskega dela je ugotoviti, v kakšni meri učitelji sprejemajo IKT pri vsebinah iz tehnike in tehnologije ter v kakšni meri le-te uporabljajo pri pouku. Pri empiričnem delu je uporabljen kvantitativni raziskovalni pristop s prevladujočo metodo empiričnega raziskovanja s pomočjo vprašalnikov. V raziskavi je sodelovalo 182 učiteljev vsebin iz tehnike in tehnologije, in sicer 61 učiteljev v 4. razredu, 59 učiteljev v 5. razredu in 62 predmetnih učiteljev. Uporabili smo vprašalnik TAM3 – Kako sprejemam IKT avtorja Davida Andrewa Jeffreyja (2015), nadgrajen z elementi Bröhl idr. 2016. Vprašalnik je razdeljen na dva dela. Prvi del se osredotoča na učiteljeve demografske podatke (spol, starost) in njihovo zaposlitev. Drugi del je sestavljen iz trditev z lestvico ocenjevanja Likertovega tipa, ki ga je za primer raziskave pri nas zasnoval Avsec. Raziskati smo želeli sprejemanje IKT med učitelji in s tem spodbuditi večjo uporabo le-te pri pouku iz tehnike in tehnologije. Zaznana uporaba IKT in uporaba učnih platform oz. sodelovalnega okolja je med učitelji nižja od srednje vrednosti lestvice. Zaznana uporaba učnih platform eAsistenta in Moodla je bila nizka, ker lahko učitelji uporabljajo druge učne platforme. Gledano glede na spol, ženske malo več uporabljajo IKT in učne platforme pri pouku kot moški. Gledano na poklic, predmetni učitelji tehnike in tehnologije uporabljajo več IKT in učnih platforme pri pouku kot predmetni učitelji. Gledano na starost, učitelji v starostni skupini 50–60 let uporabljajo več IKT in učnih platform pri pouku kot ostale starostne skupine. Učitelji menijo, da dobro uporabljajo IKT pri pouku in da so računalniško samoučinkoviti. Gledano na spol, so moški bolj prepričani v svojo uporabo IKT kot ženske. Gledano na poklic in starost, ni bilo zaznanih večjih razlik med različnimi poklici, pri čemer so mlajši učitelji nekoliko rajše zabavajo in so ustvarjalni s pomočjo IKT. Magistrsko delo je namenjeno predvsem učiteljem vsebin tehnike in tehnologije in snovalcem učnega načrta, da v svoje delo in tudi že v učni načrt vključijo IKT in s tem omogočijo učencem bolj zanimiv in interaktiven pouk. Bolj motivirani učenci lažje sledijo pouku in so bolj zainteresirani za tehniko in tehnologijo, ki obsega vsa življenjska področja. Glede na razvitost IKT, ki se uporablja v vsakdanjem življenju, je smiselno uporabljati nekatero tehnologijo tudi pri pouku, saj si s tem lahko olajšamo pisanje dokumentacije, lažje predstavimo in demonstriramo nekatere pojme in postopke obdelave (npr. sklopi energetike, elektrike, motorizacija …) in s tem naredimo pouk bolj interaktiven. Izsledki raziskave so lahko vodilo tudi za raziskovalce na področju, ki spodbuja učitelje pri uporabi informacijske-komunikacijske tehnologije pri pouku, ter za razvoj IKT, ki so namenjene in osredotočene prav za izobraževanje in lažje poučevanje.20212021-07-06 04:45:19Magistrsko delo/naloga128190COBISS_ID: 69210627sl