Ovire in težave pri timskem delu specialnih in rehabilitacijski pedagogov z učitelji v osnovni šoliHrastnik, Maša (Avtor) Polak, Alenka (Mentor) timsko deloNa področju vzgoje in izobraževanja učencev s posebnimi potrebami je sodelovanje specialnih in rehabilitacijskih pedagogov z učitelji že uveljavljena praksa. V večini primerov specialni in rehabilitacijski pedagog izvaja dodatno strokovno pomoč zunaj oddelka, kar omogoča individualno in ustrezno strokovno obravnavo. Nekateri tuji avtorji pa na področju dela z učenci s posebnimi potrebami izpostavljajo večje prednosti timskega izvajanja dodatne strokovne pomoči v razredu oz. timskega poučevanja specialnih in rehabilitacijskih pedagogov in učiteljev. Raziskave kažejo, da ima interdisciplinarno timsko delo strokovnih delavcev številne prednosti, tako za učence s posebnimi potrebami, za same strokovne delavce kot tudi za vzgojno-izobraževalno inštitucijo. Pri timskem delu se specialni in rehabilitacijski pedagogi in učitelji v praksi pogosto soočajo z različnimi ovirami in težavami, pri njihovem reševanju pa uporabljajo različne strategije. Te so v praksi premalo raziskane V empiričnem delu magistrskega dela smo z uporabo anketnega vprašalnika raziskali, ali pedagoška izkušenost strokovnih delavcev vpliva na njihovo motivacijo in kompetentnost za timsko delo, kako pogosto specialni in rehabilitacijski pedagogi v osnovni šoli timsko delajo z učitelji, kako ti doživljajo svoje timsko delo z razrednimi in predmetnimi učitelji, kako je timsko delo potekalo v času epidemije COVID-19, na katere ovire in težave pri tem naletijo, kako se z njimi soočajo in kako jih rešujejo. Vzorec je vključeval 54 specialnih in rehabilitacijskih pedagogov iz celotne Slovenije, kateri izvajajo dodatno strokovno pomoč v redni osnovni šoli. Ugotovili smo, da se za timsko delo počutijo bolj motivirane specialni in rehabilitacijski pedagogi, ki imajo več kot 10 let delovnih izkušenj, kot pa tisti, ki imajo manj kot 10 let delovnih izkušenj. Etape timskega dela specialni in rehabilitacijski pedagogi, ki imajo 10 let in več delovnih izkušenj, statistično pomembno pogosteje izvajajo kot pa tisti, ki imajo manj kot 10 let delovnih izkušenj. Z raziskavo smo ugotovili, da se specialni in rehabilitacijski pedagogi ne glede na to, koliko let delovnih izkušenj imajo, za timsko delo počutijo dovolj kompetentne. V času epidemije COVID-19, ko je pouk potekal na daljavo, so specialni in rehabilitacijski pedagogi v primerjavi z obdobjem pred epidemijo s predmetnimi učitelji manj pogosto timsko delali. Na osnovi pridobljenih podatkov smo dobili tudi vpogled v najpogostejše ovire in težave, ki v praksi spremljajo timsko delo specialnih in rehabilitacijskih pedagogov z učitelji. Anketirani specialni in rehabilitacijski pedagogi so navedli, da se najpogosteje srečujejo z organizacijskimi ovirami, časovno stisko, preobremenjenostjo ter nedostopnostjo in nezainteresiranostjo učiteljev za timsko delo z njimi. Najpogostejše težave so bile tudi povezane z manjšo motivacijo učencev zaradi epidemije COVID-19, s stresom, in tudi s tem, da je delo specialnih in rehabilitacijskih pedagogov s strani učiteljev razumljeno le kot izvajanje inštrukcij. Kot najpogostejše strategije, ki jih specialni in rehabilitacijski pedagogi uporabljajo pri soočanju z ovirami in pri reševanju težav, ki spremljajo timsko delo, so navedli udeležbo na različnih izobraževanjih, oblikovanje kompromisov, oblikovanje urnika za redna srečanja tima in odkrit pogovor vseh članov tima. Omenjene strategije anketiranci ocenjujejo tudi kot najbolj ustrezne.20212021-07-02 08:16:03Magistrsko delo/naloga128099COBISS_ID: 67823363sl