Prikrita diskriminacija v predšolski vzgojiGeč, Taja (Avtor) Zadnikar, Darij (Mentor) prikrita diskriminacijaKurikulum za vrtce (1999) narekuje, da smo strokovni delavci in delavke dolžni upoštevati načelo enakih možnosti, upoštevanja različnosti ter načelo multikulturalizma. To lahko dosežemo le s popolno inkluzijo slehernega, pri čemer imamo ključno vlogo prav vzgojitelji. V predšolskem obdobju smo pedagoški delavci dolžni omogočiti vsakemu otroku kar najbolj optimalno bivanje in razvoj v vrtcu, kar izključuje vse vrste diskriminacije. V praksi pa, žal, temu ni tako. Da se prikrita diskriminacija pojavlja skoraj vsakodnevno, sem opazila pri lastnem praktičnem delu v vrtcu in na podlagi tega sem izvedla nadaljnje raziskovanje o pojavu. V predšolski dobi otroci gradijo predstave o sebi in drugih, zato je pomembno, da se zavedamo, da naši lastni nazori vplivajo na otroke in izoblikovanje njihovih predstav. V empiričnem delu preverim tudi, kakšne učne cilje po Bloomovi taksonomiji uporabljajo pedagoške fakultete v Sloveniji pri obravnavi diskriminacije ter kakšen napredek na tem področju svetujejo strokovnjaki. Cilj magistrskega dela je raziskati, v kolikšni meri vzgojitelji in vzgojiteljice prepoznajo prikrito diskriminacijo v svojem delovnem procesu in ali nanjo tudi reagirajo, kaj jih ovira pri ukrepanju ob zaznavi prikrite diskriminacije, ali na zaznavanje in ukrepanje vpliva stopnja izobrazbe ter ali ima pri tem kakšen vpliv dolžina delovne dobe v vrtcu. V predšolski vzgoji pri nas smo zaznali visoko toleranco do prikrite diskriminacije in apatičnost pri ukrepanju. Raziskava je pokazala tudi, da višja izobrazba in dolžina delovne dobe v vrtcu ne vplivata na večjo prepoznavo prikrite diskriminacije.20212021-07-02 08:15:11Magistrsko delo/naloga128087COBISS_ID: 67597571sl