Stališča učiteljev angleščine v drugem triletju osnovne šole do ekstenzivnega branjaStanišić, Nataša (Avtor) Dagarin Fojkar, Mateja (Mentor) ekstenzivno branjeLjudje se z branjem v maternem jeziku srečamo že zelo zgodaj, ko poslušamo starše oziroma druge odrasle, ki berejo. Nato z vstopom v šolo preidemo iz poslušalca v bralca. Učitelj za učenje branja v razredu uporablja različne pristope. Učencem predstavi več strategij in načinov branja, posebno pozornost pa mora nameniti razvoju motivacije za branje v prostem času. Čeprav mu morda uspe razviti zadostno bralno motivacijo za branje v maternem jeziku, pa mora za učenje branja v tujem jeziku uporabiti druge pristope. Čeprav je pri otrocih izvenšolska izpostavljenost angleškemu jeziku v današnjem času precej visoka, pa se veliko učencev z branjem v angleščini sreča šele ob vstopu v šolo. Učitelj mora zato posebno pozornost nameniti motivaciji za branje v drugem jeziku. Pri tem pa igra pomembno vlogo učiteljeva bralna motivacija in stališče do branja. Bralno nemotiviran učitelj bo našel način, da v pouk vključi obvezno, z učnim načrtom predvideno branje. Povsem nov pogled in koristi jezikovnemu razvoju pa prinese ekstenzivno branje1 . Vendar pa to ni predvideno z učnim načrtom, zato mora učitelj tovrstno branje sam vpeljati v pouk. Vprašanje pa je, ali lahko učiteljeva nemotiviranost za ekstenzivno branje predstavlja težavo pri razvoju le-tega pri učencih. V magistrskem delu bom zato raziskovala, kako je z bralno motivacijo učiteljev in kakšno imajo sami stališče do ekstenzivnega branja v tujem jeziku. V raziskavo bom vključila učitelje angleščine drugega triletja osnovnih šol v Sloveniji. Z anketnim vprašalnikom bom najprej poskusila dobiti vpogled v stališča učiteljev o ekstenzivnem branju tako v maternem kot tujem jeziku, nato pa bom preverila njihove strategije, s katerimi razvijajo notranjo motivacijo za branje v prostem času v tujem jeziku pri učencih. Tako bom poskusila ugotoviti, ali obstaja povezava med učiteljevo lastno motivacijo za ekstenzivno branje in angažiranostjo za motiviranje učencev za branje v prostem času v tujem jeziku. Na koncu bom poskusila podati nekaj smernic oziroma predlogov, s katerimi bi lahko učitelji učencem pomagali pri spodbujanju branja angleškega bralnega gradiva tudi v prostem času.20212021-07-01 01:59:15Magistrsko delo/naloga128005COBISS_ID: 66249475sl