E-učno okolje z oporami za samoregulacijo učenjaKavčič, Alenka (Avtor) Boh Podgornik, Bojana (Avtor) Bohak, Ciril (Avtor) Depolli Steiner, Katja (Avtor) Gril, Alenka (Avtor) Hladnik, Aleš (Avtor) Klopčič, Vid (Avtor) Komidar, Luka (Avtor) Lesar, Žiga (Avtor) Marolt, Matija (Avtor) Pečjak, Sonja (Avtor) Pesek, Matevž (Avtor) Pirc, Tina (Avtor) Podlesek, Anja (Avtor) Puklek Levpušček, Melita (Avtor) Peklaj, Cirila (Avtor) e-učno okoljesamoregulacijsko učenjesledenje aktivnostiučne oporeE-gradiva in e-učbeniki si počasi utirajo pot v naše šole. Njihov pravi pomen se je pokazal tudi ob zadnji epidemiji, ko so bile šole zaprte, učenci pa večkrat prepuščeni sami sebi in angažiranosti svojih staršev. Za uspešno učenje z uporabo e-gradiv mora učenec uporabiti primerne strategije samoregulacije učenja, ki mu omogočajo, da doseže zastavljene učne cilje. Učencem s slabše razvitimi samoregulacijskimi spretnostmi lahko pri učenju pomaga umestitev učnih opor med vsebino obravnavane snovi. V članku je predstavljena pilotna raziskava na vzorcu 91 devetošolcev, v kateri smo preverjali delovanje učnih opor. V ta namen smo razvili e-učno okolje za prikaz učne enote z vstavljenimi različnimi vrstami učnih opor (kognitivne, metakognitivne in motivacijske), ki omogoča tudi beleženje aktivnosti učenca. Rezultati so pokazali, da so po ocenah učencev najboljša pomoč pri učenju kognitivne opore.20212021-03-22 11:43:52Članek v reviji125521UDK: 37.018.43:004ISSN pri članku: 1318-1882COBISS_ID: 55103491OceCobissID: 36338688slZaložnikova različica članka je v Repozitorij Univerze v Ljubljani shranjena z dovoljenjem Slovenskega društva Informatika.