Razvijanje tehničnih veščin in odnosa do tehnike kot tehnološko opismenjevanje otrok, starih 1-2 letiKvartuh, Alenka (Avtor) Avsec, Stanislav (Mentor) Šuligoj, Veronika (Komentor) odnos do tehnikeIzraz tehnološka pismenost pomeni, da posameznik razume širši tehnološki svet. Zelo je pomembna v zgodnjem obdobju otrokovega učenja, saj je povezana z vsemi vidiki otrokovega razvoja – s telesnim in z gibalnim razvojem, razvojem zaznavanja, spoznavnim razvojem, razvojem govora, socialnim in čustvenim razvojem ter razvojem moralnega presojanja. Namen diplomskega dela je ugotoviti tehnološko pismenost otrok, starih od 1 do 2 leti. Izvedli smo pet načrtovanih dejavnost, ki spodbujajo razvojne mejnike otrok, starih od 1 do 2 leti na področju tehnike: raziskovalna škatla, čutna pot, potujoča žogica, razvrščanje materialov ter senzorna tabla. Slednje dejavnosti smo povezali z vsemi kurikularnimi področji. V teoretičnem delu je utemeljena tehnološka pismenost in njene tri pomembne dimenzije: znanje, zmožnost ter kritično razmišljanje in vrednotenje. Predstavljen je tudi pomen igre in razvojne značilnosti otrok, starih od 1 do 2 leti po avtorju Jeanu Piagetu. Posamezna kurikularna področja smo nato povezali s tehniko in primeri dejavnosti. V empiričnem delu diplomskega dela smo s pomočjo anketnega vprašalnika analizirali, na kakšen način strokovne delavke v vrtcu razvijajo tehnične veščine in spretnosti ter odnos do tehnike pri otrocih. Z analizo anketnega vprašalnika smo ugotovili, da večina strokovnih delavk pozna pomen tehnološke pismenosti, vendar je kljub vsemu ne obravnavajo kot zelo pomembno področje v svoji skupini. Empirični del zajema tudi analizo izvedenih petih dejavnosti v skupini otrok, starih od 1–2 leti. Namen izvedenih pet dejavnost je bil, da se že najmlajši otroci v prvem starostnem obdobju spoznajo s tehniko in tehnologijo, kljub temu da v kurikulumu za vrtce ni opredeljena kot samostojno področje.20202020-12-11 07:29:55Diplomsko delo/naloga122435COBISS_ID: 41796099sl