Razvijanje besedišča z integriranim učenjem angleškega jezika v predšolskem obdobjuRogelj, Jožefa (Avtor) Dagarin Fojkar, Mateja (Mentor) besediščeDiplomsko delo obravnava razvijanje besedišča dodatnega jezika v predšolskem obdobju med 3. in 6. letom starosti. To je optimalna faza za sprejemanje slovnice, besedišča in glasoslovja katerega koli jezika, kajti po petem letu ta sposobnost postopno pojenja. Z zmožnostjo posnemanja in razumevanja slišanega predšolski otroci naravno in brez napora usvajajo dodatni jezik. Raziskavo smo opravili v enem od slovenskih vrtcev, v katerem smo z otroki, starimi od 4 do 5 let, izvajali dejavnosti v angleškem jeziku. Izbrali smo 35 angleških besed oz. fraz, ki so jih otroci usvajali ob dejavnostih. Le-te so sestavljene po metodah, primernih za zgodnje učenje jezika: CLIL, popolni telesni pristop in naravni pristop. Angleščino smo poučevali integrirano, v sklopu dejavnosti, ki sestavljajo vsakdan skupine. Pred izvedbami le-teh smo izvedli predtest z uporabo slikovnih kartic, s katerim smo preverili predznanje prepoznavanja in poimenovanja izbranih besed v angleškem jeziku. Za beleženje smo uporabili ček listo. Dejavnosti smo izvajali en mesec. Po izvedenih dejavnostih smo ponovno preverili prepoznavanje in poimenovanje izbranih besed oz. fraz. Zadnje preverjanje je bilo izvedeno po treh mesecih, vendar v tem obdobju otroci niso imeli dejavnosti v angleškem jeziku. Namen diplomskega dela je pokazati, da z uporabo primernih metod in na integriran način otroci usvajajo besedišče dodatnega jezika. Z izvedbo raziskave smo pridobili izmerljiv rezultat, ki pokaže napredek v besedišču. To dokazuje smiselnost uvajanja dodatnega jezika v program izvedbe predšolske vzgoje. Ugotovili smo, da so od 35 besed oz. fraz otroci pri predtestu povprečno prepoznali 11,5 besed oz. fraz, poimenovali pa jih povprečno 5. Po enem mesecu vsakodnevne enourne dejavnosti v angleškem jeziku so prepoznali povprečno 24,5 besed oz. fraz, poimenovali pa povprečno 15. Pri drugem testu, izvedenem dva meseca kasneje, brez dejavnosti v angleščini, pa so jih prepoznali povprečno 24,7, poimenovali pa 16,8. Otroci so pri prvem testu prepoznali povprečno 13 besed oz. fraz več kot pri predtestu in pri drugem testu povprečno 0,2 besed oz. fraz več kot pri prvem testu. Pri poimenovanju besed oz. fraz pa je v primerjavi s predtestom prvi test pokazal napredek za povprečno 10 besed oz. fraz, drugi test pa v primerjavi s prvim za povprečno 1,8 besed oz. fraz. Pri vsakem testiranju je bil opažen napredek v prepoznavanju in poimenovanju besed. Poleg tega se je z vsakim testiranjem manjšala razlika prepoznanih in poimenovanih besed, saj so jih otroci čedalje več tudi poimenovali.20202020-10-23 07:31:15Diplomsko delo/naloga121693COBISS_ID: 33655299sl