Zavedanje koncepta tiska pri otrocih, starih od 5 do 6 letZupan, Irena (Avtor) Skubic, Darija (Mentor) otrokRaziskovalci so v zadnjih letih ugotovili, da se razvoj pismenost začne že ob rojstvu otroka. Prav zaradi tega spoznanja se dandanes daje veliko poudarka na razvijanje predbralnih in predpisalnih spretnosti v predšolskem obdobju. S tem, ko otroka vključijo v vrtec, starši postanejo pomemben člen pri sodelovanju z vzgojiteljem, skupaj pa igrajo pomembno vlogo pri razvijanju otrokove pismenosti. Diplomsko delo je razdeljeno na teoretični in empirični del. V teoretičnem delu sem opredelila naslednje pojme: pismenost, družinska pismenost, zgodnja pismenost, porajajoča se pismenost, začetna pismenost in prehodna pismenost. Prav tako sem raziskala, kako je področje jezika opredeljeno v slovenskem, hrvaškem in finskem predšolskem kurikulumu. V empiričnem delu sem v okviru kvantitativnega raziskovanja zbrala podatke z deskriptivno in s kavzalno metodo. V raziskavi sem uporabila ček listo za preverjanje otrokovega razumevanja koncepta tiska in knjige avtoric M. Barone, M. Mallette in S. Hong Xu (2005). V raziskavo je bilo vključenih 47 otrok, in sicer 25 dečkov in 22 deklic iz dveh osrednjeslovenskih vrtcev. Raziskava je pokazala, da otroci pri drugem preverjanju dosegajo veliko višje rezultate, kot so jih pri prvem. Rezultati prvega in drugega preverjanja razumevanja tiska kažejo, da načrtovano delo, ki vključuje več jezikovnih dejavnosti, pomembno vpliva na razvoj otrokovega razumevanje koncepta tiska in knjige. Raziskava je še pokazala, da ni statistično pomembnih razlik v razumevanju koncepta tiska in knjige glede na spol otroka.20202020-09-26 07:21:15Diplomsko delo/naloga120854COBISS_ID: 29756419sl