<?xml version="1.0"?>
<metadata xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"><dc:title>Uporaba spletnih socialnih omrežij med otroki s posebnimi potrebami</dc:title><dc:creator>Valenčič,	Sara	(Avtor)
	</dc:creator><dc:creator>Lobe,	Bojana	(Mentor)
	</dc:creator><dc:creator>Polajnar,	Emil	(Komentor)
	</dc:creator><dc:subject>spletna socialna omrežja</dc:subject><dc:subject>otroci s posebnimi potrebami</dc:subject><dc:subject>otroci z motnjo v duševnem razvoju</dc:subject><dc:subject>prilagojen program z nižjim izobrazbenim standardom.</dc:subject><dc:description>Spletna socialna omrežja so v zadnjih letih postala zelo priljubljena, predvsem med mladimi, ki jih vsakodnevno uporabljajo. Socialna omrežja so lahko aplikacije, spletne storitve ali spletne strani, ki uporabnikom omogočajo druženje, deljenje misli in aktivnosti ter komunikacijo znotraj omrežja. V diplomskem delu me zanima, kako mladostniki z lažjo motnjo v duševnem razvoju uporabljajo spletna socialna omrežja in kateri izzivi oziroma priložnosti se kažejo pri njihovi uporabi. Osredotočila sem se na tri najbolj obiskana omrežja med mladimi, in sicer Snapchat, Instagram in Facebook. Za metodo zbiranja podatkov sem uporabila poglobljeni intervju in s pomočjo vodiča po vprašanjih izvedla deset poglobljenih intervjujev, od tega pet intervjujev z otroki, ki imajo lažjo motnjo v duševnem razvoju, in pet intervjujev z njihovimi starši. Rezultati so pokazali, da otroci z lažjo motnjo v duševnem razvoju spletna socialna omrežja uporabljajo predvsem za komunikacijo z obstoječimi prijatelji in ne toliko za spoznavanje novih ljudi.</dc:description><dc:publisher>[S. Valenčič]</dc:publisher><dc:date>2020</dc:date><dc:date>2020-09-19 08:30:23</dc:date><dc:type>Diplomsko delo/naloga</dc:type><dc:identifier>120408</dc:identifier><dc:identifier>UDK: 159.922.76:316.472.4(043.2)</dc:identifier><dc:identifier>VisID: 120941</dc:identifier><dc:identifier>COBISS_ID: 40185859</dc:identifier><dc:language>sl</dc:language></metadata>
