Sodobni pogoji vzgoje in izobraževanjaHunjet, Hana (Avtor) Šimenc, Marjan (Mentor) avtoritetaV diplomskem delu opisujemo in povezujemo nekatere elemente, ki lahko in mestoma tudi že spreminjajo prepričanja o vzgoji in izobraževanju ter njunem namenu. Omenjena sprememba je posledica preobrazbe družinskega življenja, ki je spremenila pogled na otroka. S tem so se spremenila tudi prepričanja o vlogi in obliki avtoritete učiteljev_ic in staršev ter statusu vednosti v primerjavi s kompetencami, spretnostmi in veščinami ter nenazadnje socializaciji oziroma privzgajanju vrednot. V diplomski nalogi kot izhodišče vzamemo in upoštevamo elemente vzgoje in izobraževanja, ki jih opisuje knjiga Franka Furedija Zapravljeno: Zakaj šola ne izobražuje več? in ki so zaradi vplivov sodobne ekonomije vedno bolj zanemarjeni, saj v ospredje stopata strah pred negotovo prihodnostjo in skrb za uporabno znanje. Orišemo spremembe v dojemanju otroštva skozi zgodovino in s poudarkom na pojmu avtoritete, pri čemer se sklicujemo na ugotovitve iz knjige O pogojih vzgoje Dominique Ottavi, Marcela Gaucheta in Marie-Claude Blais, poskusimo problematizirati današnje pogoje vzgoje. Izhajajoč iz dela Zgodovina pedagoške zmote: Naša progresivistična dediščina od Herberta Spencerja do Johna Deweyja in Jeana Piageta Kierana Egana pokažemo, kako je razvoj znanosti in razvojne psihologije prispeval k novi definiciji otroka in njegovih potreb ter katere so njene pomanjkljivosti. Nazadnje s knjigo Christiana Lavala Šola ni podjetje: Neoliberalni napad na javno šolstvo izpostavimo spremembe v šolskih politikah, ki jih zahteva sodobni globalizirani trg. V nalogi se s pomočjo izbrane literature dotaknemo nekaterih pogledov na avtoriteto tako učiteljev_ic kot staršev, pojmovanj in statusa vednosti ter namena oziroma smisla – ali bolje – smotra vzgoje in izobraževanja in jih skušamo čim bolj povezati.20202020-09-12 07:31:40Diplomsko delo/naloga119845COBISS_ID: 28029443sl