Analiza pisnih preizkusov znanja učiteljev angleščine v 5. razredu osnovne šoleKordež, Tjaša (Avtor) Pižorn, Karmen (Mentor) mlajši učenciZnanje tujega jezika je v današnji družbi vedno bolj pomembno, v šolskem sistemu pa se učenje le-tega premika v vedno nižje razrede, da bi učenci imeli dovolj časa za doseganje visokih standardov znanja. Radovednost in spontanost jim ob zadostni količini kakovostnega in vsebinsko primernega jezikovnega vnosa omogočata sproščeno usvajanje jezika, hkrati pa značilnosti njihovega razvoja predstavljajo učiteljem izzive, še posebej na področju preverjanja in ocenjevanja znanja. Namen magistrskega dela je bilo ugotoviti, kako učitelji angleščine v 5. razredu pristopajo k poučevanju in vrednotenju znanja svojih učencev. S triangulacijo tehnik zbiranja podatkov smo jih lahko z vprašalnikom povprašali o načinu poučevanja in načrtovanju ocenjevanja, hkrati pa smo z analizo njihovih preizkusov znanja pridobili vpogled v način ocenjevanja posameznih jezikovnih zmožnosti. V teoretičnem delu naloge smo opisali posebnosti učenja in poučevanja tujega jezika pri mlajših učencih, kako njihove razvojne značilnosti narekujejo pristope in kakšne so splošne smernice za poučevanje ter vrednotenje posameznega jezikovnega znanja. Dodatno poglavje smo namenili tudi smernicam za sestavljanje kakovostnih in uporabnih preizkusov, v katerega smo želeli vključiti čim več konkretnih informacij. V empiričnem delu smo z raziskavo ugotovili, da čeprav učitelji med poukom posameznim jezikovnim zmožnostim namenjajo približno enako časa, tega po navadi ne prenesejo v svoje preizkuse znanja, za katere smo ugotovili, da vsebujejo nesorazmerno malo nalog za ocenjevanje slušnega razumevanja. Omembe vredno korelacijo pozitivne smeri smo zaznali le med poučevanjem in ocenjevanjem slovnice. Potrdili smo predvidevanje, da večina nalog zadostuje kriteriju konstruktne veljavnosti in da učitelji največ nalog oblikujejo za ocenjevanje bralnega razumevanja. Ključni pomanjkljivosti, ki smo ju našli med analizo pisnih preizkusov znanja, sta bili oblikovanje premalo natančnih navodil in pomanjkanje primerov za reševanje nalog. Na podlagi pridobljenih podatkov smo v zaključku ponudili predloge za izboljšavo, zaradi česar je magistrsko delo uporabno tako za učitelje angleščine v 5. razredu kot tudi učitelje tujih jezikov v drugih razredih, saj se nekatere napake nedvomno pojavljajo po celotni vertikali. Hkrati pa smo z raziskavo ponudili okviren pregled stanja na področju pisnih preizkusov znanja pri angleščini, ta pa omogoča razmislek za nadaljnjo poglobljeno raziskovanje na tem področju.20202020-06-25 08:48:01Magistrsko delo/naloga117144COBISS_ID: 20682499sl