Disleksija pri učencih, ki se izobražujejo v angleškem jezikuŠprah, Lea (Avtor) Košak Babuder, Milena (Mentor) Pižorn, Karmen (Komentor) Učenci s specifičnimi učnimi težavamiMed specifičnimi učnimi težavami je v šolah najbolj prepoznana in najbolj pogosta disleksija, ki učence ovira pri osnovnem opismenjevanju in usvajanju jezikovnih spretnosti. Še večjo oviro pa predstavlja pri učencih, ki se šolajo in izobražujejo v angleškem jeziku, ki ni njihov materni jezik. Angleščina se kot mednarodni jezik v našem okolju pojavlja vedno pogosteje. Vedno več pa je v Sloveniji tudi mednarodnih šol, kjer pouk poteka v angleškem jeziku. Šole z angleškim jezikom obiskujejo otroci tujcev, ki so se zaradi službenih obveznosti začasno priselili v Slovenijo in se medsebojno sporazumevajo v angleščini, otroci priseljencev in tudi slovenski otroci. Med vključenimi učenci so tudi učenci, ki imajo specifične učne težave, med katerimi je najpogostejša prav disleksija. Pri učencih z disleksijo, ki se izobražujejo v angleščini kot tujem jeziku, okolica njihove posebne potrebe največkrat povezuje le s primanjkljaji na področju poznavanja angleškega jezika, disleksija kot specifična učna težava pa ostaja skrita (Limbos in Geva, 2001, v Geva, 2014). Empirični del magistrskega dela je multipla študija primera. Za statistično analizo pridobljenih informacij in podatkov smo uporabili metode kvalitativne primerjave ter deskriptivne analize. Vpliv disleksije na izobraževanje, ki poteka v angleškem jeziku, smo preverjali na namensko izbranem vzorcu, ki je zajemal učence z disleksijo, stare od 10 do 14 let. Materni jezik vseh vključenih učencev z disleksijo je slovenščina, medtem ko je angleščina njihov učni jezik. Cilj magistrskega dela je bil ugotoviti, kako disleksija vpliva na njihovo učenje v angleščini kot učnem jeziku. S pomočjo testa SNAP in testa Dyslexia Portfolio smo ugotovili, da disleksija vpliva na procese branja in pisanja v obeh jezikih. Učenci z disleksijo potrebujejo več časa in ponavljanja, da uspešno sledijo pouku. Prepoznali smo močna področja vključenih učencev z disleksijo in kompenzacijske strategije, ki jih uporabljajo ter ugotovili, da zaradi vpliva angleščine v šolskem okolju učenci angleščino zaznavajo kot njihov močnejši jezik v primerjavi s slovenščino. Ugotovitve raziskave so nam lahko v pomoč pri načrtovanju in izvajanju celostne obravnave ter pomoči in podpori, ki ju učenci z disleksijo potrebujejo, prispevale pa bodo tudi k razumevanju posebnih potreb, težav in izzivov učencev z disleksijo, ki se izobražujejo v angleščini kot učnem jeziku, ki ni njihov prvi jezik, niti jezik okolja. Različne študije o disleksiji ugotavljajo, da se ta v različnih okoljih in jezikih izraža na različne načine, zato bodo rezultati in ugotovitve raziskovalnega dela prispevali k spoznanjem pri izobraževanju učencev z disleksijo v angleščini kot učnem in hkrati tujem jeziku.20202020-05-21 04:28:52Magistrsko delo/naloga116172COBISS_ID: 16009219sl