Aktivno učenje predšolskih otrok ob raziskovanju lesa in kovinAvguštin, Janja (Avtor) Avsec, Stanislav (Mentor) predšolska vzgojaV diplomskem delu želimo predstaviti aktivno učenje v vrtcu in predstaviti primer projektne dejavnosti s področja tehnike in tehnologije, ki smo jo izvedli v vrtcu in v katero so otroci aktivno vključeni. Namen diplomskega dela je predstaviti aktivno učenje v predšolskem obdobju, saj opažamo, da je v vrtcih premalokrat vključen način dela, kjer otroci aktivno sodelujejo pri dejavnostih in samostojno pridejo do končnih rešitev in informacij. Z diplomskim delom smo želeli ugotoviti tudi, po katerih materialih strokovni delavci pri svojem delu največkrat posegajo. Zato smo se v diplomskem delu osredotočili na material, ki ga strokovni delavci pri svojem delu uporabljajo največkrat, ter na material, ki ga strokovni delavci pri svojem delu uporabljajo najmanjkrat. Rezultate smo pridobili s pomočjo anketnega vprašalnika, ki smo ga razdelili v fizični obliki v vrtcu Miškolin in prek spletnega anketnega vprašalnika (portal MojaAnketa). Rezultati so pokazali, da strokovni delavci največkrat posegajo po naravnih materialih, in sicer po lesu, najmanjkrat pa posegajo po kovinah. Zato smo se v diplomskem delu osredotočili na materiala les in kovino. V prvem delu teoretičnega dela smo predstavili učenje v predšolskem obdobju in se osredotočili na aktivno učenje, pri katerem smo predstavili njegov pomen, oblike, načela in vlogo vzgojitelja pri aktivnem učenju. V drugem delu teoretičnega dela smo se osredotočili na tehniko v predšolskem obdobju. Predstavili smo pomen tehnike v predšolskem obdobju, kurikularne cilje s področja tehnike in tehnologije ter značilnost materialov les in kovina. Predstavili smo tudi orodja, pripomočke in postopke, ki so jih otroci spoznali pri praktičnem delu diplomskega dela, in sicer pri oblikovanju lesa in kovine. V vrtcu smo z otroki izvedi tudi večtedenski projekt, pri katerem so na aktiven način spoznavali les in kovino. Otroci so skozi vodene in proste dejavnosti aktivno sodelovali pri spoznavanju in raziskovanju materiala, na koncu pa iz spoznanega materiala izdelali končni izdelek (darilo/igračo). Tekom dejavnosti so otroci spoznali lastnosti posameznega materiala (ju med seboj primerjali in znali poiskati v svoji okolici) ter se seznanili z nekaterimi osnovnimi postopki oblikovanja lesa in kovin (brušenje lesa, zabijanje žičnikov v les z ročnim kladivom, preščip žice, vodenje žice okoli žičnikov, ročno oblikovanje žice, lepljenje ter lakiranje lesa). Kot je že navedeno, smo prek anketnega vprašalnika ugotovili, da strokovni delavci največkrat posegajo po materialu les, najmanjkrat pa posegajo po materialu kovina. Obenem smo ugotovili tudi, da kar 95 % anketirancev spodbuja aktivno učenje v vrtcu. Otroci največkrat spoznavajo lastnosti materialov, pri aktivnostih, zasnovanih za 30–45 minut, individualno ali v manjših skupinah ob praktičnem delu in raznih igralnih improvizacijah. Napredek dejavnosti vzgojitelji najpogosteje ocenijo s primerjanjem izdelkov pred in po dejavnosti skupaj z otroki, da le-ti lažje osmislijo svoje delo. Z napisanim diplomskim delom želimo spodbuditi vzgojitelje, da bodo pri svojem delu v vrtcu skušali posegati po čim bolj raznolikih materialih in jih vključevali v svoje delo.20202020-04-16 03:40:32Diplomsko delo/naloga115181COBISS_ID: 12835401sl