Vpeljevanje pojma vzrok-posledica s projektnim delom v starostni skupini 5-6 letFon, Klara (Avtor) Hodnik, Tatjana (Mentor) matematični pojmiDiplomsko delo obravnava vpeljevanje matematičnega pojma vzrok–posledica s projektnim delom v skupino otrok, starih 5–6 let. Vpeljava tega pojma še ni izčrpno raziskana, zato o njem obstaja malo literature. Cilj diplomskega dela je načrtovati, izvesti in analizirati projektno delo, s pomočjo katerega bo prikazan sodoben način vpeljave matematičnega pojma vzrok–posledica v vrtec. Pri projektnem delu pa je bil cilj upoštevati procesni pristop, konstruktivistični način učenja pojmov, Hejnyjevo metodo in model za izvajanje dejavnosti v projektu Nrich ter skozi dejavnosti prikazati povezovanje področja matematike z ostalimi področji Kurikuluma za vrtce. V teoretičnem delu najprej na splošno opišem, kako naj bi vzgojitelj na čim bolj optimalen način vpeljeval matematične pojme. Nato podrobno opišem pojem vzrok–posledica in ob tem predstavim različne dejavnike, ki vplivajo na uspešnost vpeljave matematičnih pojmov. Podrobneje predstavim tudi projektno delo. V empiričnem delu predstavim projektno delo, ki je zajemalo šest postopnih dejavnosti za vpeljevanje pojma vzrok¬–posledica. Podrobno opišem načrtovanje in izvedbo projektnega dela ter analizo učinkovitosti takega načina dela pri vpeljevanju tega pojma. Z izvedbo projektnega dela želim ugotoviti, ali je projektno delo ustrezen način za vpeljevanje pojma in ali otroci lahko povežejo podobnosti izkušenj med različnimi področji spoznavanja pojma ter te povežejo v strukturirano shemo o pojmu. Z analizo ugotovim, da je projektno delo ustrezen način za vpeljevanje pojma vzrok–posledica, saj poteka daljše časovno obdobje, ki prispeva k učinkovitemu spoznavanju pojma. Ugotovim tudi, da je večina otrok povezala različne izkušnje v strukturirano shemo o pojmu.20192019-12-25 03:24:17Diplomsko delo/naloga113377COBISS_ID: 12758089sl