Pevski repertoar v drugem vzgojno-izobraževalnem obdobju osnovne šoleKoren, Tina (Avtor) Sicherl Kafol, Barbara (Mentor) drugo vzgojno-izobraževalno obdobje osnovne šoleNamen magistrske naloge je preučiti dejavnike, ki vplivajo na oblikovanje pevskega repertoarja v drugem vzgojno-izobraževalnem obdobju osnovne šole. V teoretičnem delu smo opredelili glasbeno dejavnost petja v skladu s kurikularnimi izhodišči glasbene umetnosti v osnovni šoli. Predstavili smo otrokov glasbeni razvoj in v tem okviru opisali razvoj glasbenih sposobnosti ter pevskih sposobnosti in spretnosti v obdobju do adolescence. Preučili smo sestavo glasovnega aparata in pevski obseg otroških glasov. Opredelili smo pojem pevski repertoar, predstavili različne pristope pri oblikovanju pevskega repertoarja in analizirali pevski repertoar v didaktičnih gradivih za glasbeno umetnost v 4. in 5. razredu. Teoretični del smo zaključili z učiteljevo strokovno usposobljenostjo za oblikovanje pevskega repertoarja in za vodenje pevske dejavnosti. V empiričnem delu smo predstavili kvantitativno raziskavo z deskriptivno in kavzalno neeksperimentalno metodo. Podatke smo zbrali s pomočjo spletnega anketnega vprašalnika. Vzorec je zajemal 101 učitelja, ki je v šolskem letu 2018/19 poučeval glasbeno umetnost v 4. in 5. razredu osnovne šole. Z raziskavo smo želeli ugotoviti, ali se način izbiranja pesmi, stališče do petja pri pouku glasbene umetnosti in strokovna usposobljenost za oblikovanje pevskega repertoarja razlikujejo glede na starost, poklicni profil učitelja, delovno dobo, predhodno pridobljeno glasbeno izobrazbo ter glede na pogostost obiskovanja dodatnih izobraževanj. Ugotoviti smo želeli, ali so učitelji usposobljeni za strokovno presojo kakovosti in primernosti pesmi. Rezultati so pokazali, da učitelji glasbene umetnosti v četrtem in petem razredu osnovne šole poznajo strokovne kriterije za oblikovanje pevskega repertoarja in jim pripisujejo velik pomen. Pri oblikovanju pevskega repertoarja najbolj upoštevajo strokovne kriterije, pomembni pa so jim tudi interesi učencev. Učitelji v pevski repertoar vključujejo raznolike pesmi, kar dokazuje majhna frekvenca ponavljanja enakih pesmi. Vključujejo tako umetne pesmi kot slovenske in tuje ljudske pesmi. Na razlike v strinjanju s trditvami glede strokovne usposobljenosti in osnovnega znanja o učenčevem glasbenem razvoju najbolj vplivata glasbena izobrazba in dodatne glasbene izkušnje. Najpomembnejša ugotovitev raziskave je, da si večina učiteljev želi, da bi učni načrt za glasbeno umetnost vseboval predlagan pevski repertoar. Z vključitvijo predlaganega pevskega repertoarja v učni načrt za glasbeno umetnost bi vsem učiteljem omogočili dostop do strokovno oblikovanega pevskega repertoarja, s katerim bi si lahko pomagali pri oblikovanju lastnega pevskega repertoarja.20192019-11-07 04:10:00Magistrsko delo/naloga112706COBISS_ID: 12667209sl