Izkušnje učiteljev angleščine v 3. razredu z začetnim opismenjevanjem v angleščini kot tujem jezikuKokalj, Julija (Avtor) Dagarin Fojkar, Mateja (Mentor) poučevanje tujega jezikaV slovenskih šolah je začetno opismenjevanje v maternem jeziku glavni poudarek v prvih letih otrokovega šolanja. Z vstopom v prvi razred se začne učence sistematično učiti brati in pisati v slovenščini, ki je za večino otrok materinščina. Sprva s predopismenjevalnimi vajami razvijajo svoje glasovno zavedanje in grafomotorične zmožnosti. Nato spoznavajo črko za črko, jo povežejo z ustreznim slovenskim glasom, vadijo zapis njene oblike ter se jih sčasoma naučijo povezati v smiselno besedo. Istočasno se večina učencev v prvem razredu udeleži pouka angleščine. Ker je slednji zanje tuj jezik, katerega besed in glasov še ne poznajo, je poudarek prvih let poučevanja na razvijanju poslušanja in govorjenja. Namen tega je, da se imajo učenci čas spoznati z jezikom, se ga naučijo prepoznati in razlikovati od drugih jezikov in postopoma pridobivajo novo besedišče učenega jezika. Proti koncu tretjega razreda se začnejo pri pouku postopoma osredinjati tudi na zmožnost branja in pisanja v angleščini. Do takrat spoznajo že vse črke slovenskega jezika, razumejo razmerje med glasom in črko v svoji materinščini in relativno tekoče berejo v slovenščini. V magistrskem delu smo raziskovali, na kakšen način učitelji načrtujejo in izvajajo pouk opismenjevanja v angleščini v 3. razredu osnovne šole. Pripravili smo anketni vprašalnik, ki je bil razdeljen slovenskim učiteljem, ki poučujejo angleščino v 3. razredu. Z njim smo poizvedovali, h kateri metodi opismenjevanja se učitelji pogosteje zatekajo, katere dejavnosti za poučevanje branja in pisanja pogosteje vključujejo v pouk ter s katerimi didaktičnimi pripomočki si pri tem pomagajo. Z raziskavo smo ugotovili, da učitelji večkrat angleščino opismenjujo po globalni metodi, torej učijo učence prepoznavati besede kot celote. Nekateri učitelji ob tem pri učencih razvijajo tudi glasovno zavedanje in razumevanje, kako so črke povezane z glasovi, vendar se načel po analitično-sintetični metodi držijo veliko manj. Didaktične pripomočke, s katerimi si pomagajo pri poučevanju, velikokrat poiščejo ali izdelajo sami. Tako učbenike kot delovne zvezke učitelji redkokdaj uporabljajo pri poučevanju branja in pisanja v angleščini v 3 razredu.20192019-10-22 03:33:59Magistrsko delo/naloga112052COBISS_ID: 12649289sl