Vzgojiteljeva stališča do inkluzije predšolskih otrok s posebnimi potrebami v slovenskih in švedskih vrtcihHrovat, Vilma (Avtor) Košir, Stanislav (Mentor) Batistič-Zorec, Marcela (Komentor) inkluzijaVzgoja otrok s posebnimi potrebami zahteva poseben pristop, saj lahko ti otroci v primeru, da so jim omogočeni ustrezni pogoji, dosegajo primerljive rezultate kot njihovi vrstniki, ki posebnih potreb nimajo. Švedski vzgojno-izobraževalni sistem se pogosto omenja kot zgled slovenskemu. Glavne prednosti švedskega vzgojno-izobraževalnega sistema vidimo predvsem v individualni obravnavi otrok s posebnimi potrebami. Cilj raziskave je analiza stališč do inkluzije otrok s posebnimi potrebami med vzgojitelji v slovenskih in švedskih vrtcih. Raziskava je uporabila kvantitativno metodologijo. Deskriptivno raziskovalna metoda je bila uporabljena pri opisovanju resničnega, stvarnega stanja pojavov, ki so se raziskovali. Kavzalno-neeksperimentalna metoda pedagoškega raziskovanja je bila uporabljena za iskanje razlik med pojavi. Z raziskavo smo prišli do spoznanj, da:  Imajo vzgojitelji tako v Sloveniji kot na Švedskem pozitiven odnos do inkluzije.  Se nobena od preučevanih skupin ni čutila povsem kompetentne za delo z otroki s posebnimi potrebami. Med slovenskimi in švedskimi vzgojitelji ni statistično pomembne razlike. - Ocena opremljenosti vrtca kaže negativno tendenco in med slovenskimi in švedskimi vzgojitelji ni statistično pomembnih razlik. - Didaktični pripomočki niso zelo dobro ocenjeni. Med ocenami vzgojiteljev obeh držav ni statistično pomembnih razlik. - Timsko delo je v obeh državah pozitivneje ocenjeno in med ocenami ni statistično pomembnih razlik. - Ocena sodelovanja s starši je v Sloveniji višja kot na Švedskem in je statistično pomembna.20192019-10-18 03:21:36Magistrsko delo/naloga111975COBISS_ID: 12643913sl