Analiza nalog za razvijanje pisnega sporočanja in sporazumevanja v delovnih zvezkih za poučevanje angleščine kot tujega jezika v 4. in 5. razredu osnovne šoleOvniček, Lucija (Avtor) Dagarin Fojkar, Mateja (Mentor) poučevanje tujega jezikaPoučevanje angleščine kot tujega jezika poteka celostno in z namenom razvijanja sporazumevalne zmožnosti. Ena izmed štirih sporazumevalnih dejavnosti je pisanje, pri katerem gre za zahteven proces, sploh če gre za pisanje v tujem jeziku, ko še ni popolnoma usvojeno niti v maternem jeziku. Zaradi globalizacije in hitrega tehnološkega napredka je danes potreba po pisnem sporočanju in sporazumevanju vedno večja, spreminja pa se tudi način komuniciranja, in sicer stremimo k temu, da bi čim hitreje na kratko zapisali čim več. Pri poučevanju angleščine kot tujega jezika pri nas glede na pogostost uporabe prednjačita učbenik in delovni zvezek. V letnem poročilu o izvedbi nacionalnega preverjanja znanja iz angleščine za šolsko leto 2017/18 (2018) je pri rezultatih zabeleženo, da imajo učenci ob koncu 6. razreda težave pri reševanju nalog za preverjanje pisne zmožnosti. Nimajo težav pri priklicu besed zunaj sobesedila, ne znajo pa jih ustrezno in pravopisno pravilno uporabiti v sobesedilu. Večletni nizki rezultati so zaskrbljujoči in ker največ nalog za razvijanje pisnega sporočanja in sporazumevanja najdemo v delovnih zvezkih, smo analizirali naloge iz dvanajstih delovnih zvezkov, in sicer šestih za poučevanje angleščine v 4. in šestih za poučevanje v 5. razredu osnovne šole. Zanimala nas je zastopanost teh nalog v delovnih zvezkih v primerjavi z nalogami za razvijanje drugih sporazumevalnih dejavnosti in vidik miselnih procesov, ki jih te naloge spodbujajo (po Bloomovi taksonomiji). Slednje smo primerjali tudi glede na razred poučevanja. Rezultati so pokazali neenakomerno porazdelitev nalog glede na štiri sporazumevalne dejavnosti, in sicer je v vseh dvanajstih delovnih zvezkih več kot četrtina (pri nekaterih tudi več kot polovica) nalog namenjena razvijanju pisanja. Po Bloomovi taksonomiji prevladujejo naloge poznavanja, razumevanja in uporabe, zelo malo pa jih preverja analizo in sintezo ter nobena vrednotenje. Primerjava delovnih zvezkov za 4. in 5. razred je pokazala, da se tako v 4. kot v 5. razredu v delovnih zvezkih pojavlja največ nalog za preverjanje najnižje Bloomove stopnje, torej poznavanja, sledijo naloge razumevanja in uporabe, malo pa je nalog, ki preverjajo analizo in sintezo oziroma nič, ki bi preverjale analizo. Raziskava omogoča konkreten vpogled na vsebino izbranih delovnih zvezkov in ponuja učiteljem tujega jezika argumente za kritično vrednotenje učnih gradiv za pomoč pri poučevanju.20192019-10-03 04:36:10Magistrsko delo/naloga111532COBISS_ID: 12621385sl