Uporaba kamišibaja pri obravnavi umetnostnega besedila v prvem vzgojno-izobraževalnem obdobjuSkapin, Jerneja (Avtor) Petek, Tomaž (Mentor) slovenščinaV magistrskem delu smo preučevali uporabo kamišibaja pri obravnavi umetnostnih besedil pri pouku slovenščine v prvem vzgojno-izobraževalnem obdobju. V teoretičnem delu smo predstavili faze obravnave književnega besedila s poudarkom na interpretativnem branju in zadnji fazi, tj. novih nalogah na različnih zahtevnostnih ravneh, ki smo jih uporabili pri načrtovanju učnih ur. V nadaljevanju smo raziskali temeljne značilnosti kamišibaja in preučili, kako lahko tehniko uporabimo pri pouku slovenščine v prvem vzgojno-izobraževalnem obdobju. V empiričnem delu smo v raziskavo vključili učence dveh oddelkov 3. razreda. V enem oddelku smo književna besedila obravnavali na klasičen način, v drugem pa z uporabo kamišibaja. V vsaki skupini smo izvedli 10 učnih ur. Kamišibaj smo v eksperimentalni skupini uporabili v dveh delih učne ure, pri »interpretativnem« branju in pri novih nalogah. Zanimalo nas je, ali se pri obravnavi umetnostnih besedil s kamišibajem in obravnavi na klasičen način v novih nalogah učencev pojavljajo razlike. Izdelke smo analizirali po izbranih kriterijih in oblikovali interpretacije. Ugotovili smo, da se pri tistih urah, pri katerih smo kamišibaj uporabili v fazi interpretativnega branja, razlike pojavljajo predvsem pri nalogah višje ravni. Izdelki učencev namreč vsebujejo več izvirnih zamisli in so oblikovno ter vsebinsko bolj povezani. Pri urah, pri katerih smo kamišibaj uporabili v fazi novih nalog, pa so izdelki, ko so učenci izdelovali kamišibaje z že pripravljenim izhodiščnim besedilom, v primerjavi z izdelki nalog klasične obravnave ustvarjalnejši. Pri izdelavi avtorskih kamišibajev, ko so učenci sami zapisali besedilo, pa so se učenci osredinili predvsem na likovni del in besedila ne izstopajo v izvirnosti, medtem ko so izdelki klasične obravnave pokazali več ustvarjalnosti pri pisnem delu naloge. Po opažanjih in analizi izdelkov ugotavljamo, da učenci za izdelavo kamišibajev porabijo veliko časa, vendar so izdelki v večini primerov zelo ustvarjalni in učenci izražajo željo, da bi metodo pri obravnavi umetnostnih besedil uporabili večkrat. Kot uspešna uporaba metode se je izkazal tudi razredni kamišibaj. Na osnovi rezultatov raziskave smo na koncu oblikovali smernice za uporabo kamišibaja pri obravnavi umetnostnega besedila, ki služijo kot predlog učiteljem za zanimivo, učinkovito in kakovostno obravnavo umetnostnih besedil.20192019-10-03 04:35:54Magistrsko delo/naloga111530COBISS_ID: 12620873sl